雨霖铃

（一课时）

教学目标：1.体会情景交融的特色

2.体会“品读”

3.重点赏析名句

重难点：分析情与景交融所表现的意境

整体感知：“伤离别”。层层深入，尽情描绘，整体感知离情浓重，情

景交融，感人至深的效果。

教具：收录机磁带幻灯机幻灯片

课型：新授

教学过程：

一．导入：

人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的苦痛。（幻灯片放映几种诗句描述离别场景）

二、朗读：

1.学生齐读

2.推敲分析如何才能读好一篇文学作品－－确定这堂课的主题：声请并茂地品读《雨霖铃》。

3.选用背景音乐，放三种录音带，由学生选意境相匹配的配乐。

4.根据大屏幕上的提示信息－－“伤离别”，确定《雨霖铃》的感情基调：悲戚低沉。

三、解读

更细腻的品读理解该词。情语，景语；实写，虚写。

学生齐读上片。

在品读中解读上片。（师生互动）

明确：无比缠绵、无比依恋之际，天色已晚，雨刚停，无情的船夫催促上船。无心绪饮，却不能不饮，只能以酒消愁，希望将愁绪和酒一并饮下。本句在矛盾冲突中写出难舍难分之情。为何凝噎？真的是无话可说吗？想说什么？明确：船夫催发，不得不发，“执手”告别，手握着手，紧紧不放，泪眼望着泪眼，此时忆昔日欢聚，想他日离分，无语中又有多少叮咛嘱咐，有多少柔情蜜意，但伤心泪流，千言万语，塞满了喉咙挤满了牙缝，情如潮涌，不知从何处说起。“执手……凝噎”是情态的细致刻画，应属于特写镜头，让我们看到了哀婉缠绵、无比依恋、难舍难分的离别场面。而达到的艺术效果是“此时无声胜有声”。过渡：这是在凄凉、凄楚的氛围之下，所展现的离人离别时刻的动人场面。

下一阕，交给学生自己品读。用你自己的理解去表达。明确喜欢那一句或那几句，为什么要这样来读它，你要表达什么样的情绪？（作为一个课下作业）

重点赏析下片名句“杨柳岸晓风残月”。

四、总结扩展

1.整体回顾，强调情与景的关系。

2.欣赏北宋婉约派其他词。

七、布置作业

1、背诵《雨霖铃》

2、预习苏轼的《念奴娇。赤壁怀古》

八、板书设计：

《雨霖铃》

别前（实）－－情语：执手相看泪眼

景语情景交合

情语实写：寒蝉雷雨虚实相济

别后（虚）－－景语虚写：烟波暮霭

杨柳岸晓风残月