《陈情表》教案2

第二课时

一、导语设计

作者“未曾废离”只是一相情愿，朝廷追责甚急，作者还有什么推辞的良策呢？我们继续来看文章的3、4两段。

二、具体研习第3段

1、本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来展开的？

提示：

三层分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。

①抓住晋“以孝治天下”的大理（可将有关背景移至此处），解释自己应得到同情。

②自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求谅解。

③正面陈述刘之现状，是为“不能废远”惟一原因。

（解说：借此理清本段的层次。）

2、作者为什么扯起“孝”这面大旗？“凡”句有何含义？

提示：

①借“孝”来掩饰自己的观望之意，从而解除晋武帝的疑忌之心。

②“凡”是指一般，“况”是指特殊。孝既已及于一般，对特殊就更应如此了。理由充足且冠冕堂皇。

③“孤苦”一词承首段，又为下文“臣之辛苦”张本。

3、品味2、3层，看本段的语言特点是什么？

①“至微至陋”“岂敢”等词委婉动人，至为恳切。

②“日薄西山”“气息奄奄”“人命危浅”“朝不虑夕”“更相为命，……不能废远”一组四字句，皆出于至孝之心，感人至深。

特点：委婉、流畅。此段中反复表明心迹，叙说衷曲，解释不能“废远”的原因，情辞俱切。

三、具体研习第4段

1、本段中哪句话是表文主旨？（“愿乞终养”）

2、贯穿全段的是哪两个词？（“尽节”“抱养”——忠孝两顾）

3、用语有什么特点？（“愿乞”“愿矜悯”“听臣微言”——无比恳切）

4、由本段见全文感情真挚、悲恻动人的原因是什么？

事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。

言之切：愿乞、愿矜悯、听臣微言、明知、共鉴。

心之诚：生当陨首，死当结草。

（解说：以品味为主，采用分层读、对答读、个人读、小组读、全班读等多种诵读方式，读中议，议中读，在不断的诵读中感受情深理切。）

四、讨论

文中的孝表现在哪里？你如何看待李密的“孝”？（结合课文来谈。）

提示：

A.臣侍汤药，未曾废离

B.以供养无主，辞不赴命

C.刘日薄西山，奄奄一息，不能为远

D.庶刘侥幸，保卒余年

作者比较真实地写出了自己的境遇和终养祖母的愿望，这种在长期艰难生活中培养和发展起来的骨肉之情，在利欲熏心、尔虞我诈的封建统治阶级中，应该说是少有的，因而是可贵的。

（解说：讨论的目的是为汲取李密的“孝”中的积极意义，并过渡到课堂训练。）

五、课堂训练

阅读《石奢自刎》，结合课后练习三回答文后问题。

石奢者，楚昭王相也，坚直廉正，无所阿避。行县，道有杀人者，相追之，乃其父也。纵其父，还而自系焉。使人言之王曰：“杀人者，臣之父也。夫以父立政，不孝也；废法纵罪，非忠也。臣罪当死。”王曰：“追而不及，不当伏罪，子其治事矣。”石奢曰：“不私其父，非孝子也；不奉王法，非忠臣也。王赦其罪，上惠也；伏诛而死，臣职也。”遂不受命，自刎而死。

1、石奢为何自刎？

2、你如何看待石奢自刎？

3、古代孝的特点是什么？

4、站在今天的角度，我们如何理解孝？

六、布置作业

1、文中有些富有表现力的词语沿用至今，请找出来加以体会。

2、练笔：①学习《陈情表》的表达细腻、真切等特点，写一则“孝亲”的故事。

②根据你对“孝”的理解，联系实际，写一则短文《我看“孝”》。（选其一）

（解说：作业设计目的在于语言积累、知识积累，以及思考习惯、思维品质的培养。）