第二课时

一、导语设计

作者“未曾废离”只是一相情愿,朝廷追责甚急,作者还有什么推辞的良策呢?我们继续来看文章的3、4两段。

二、具体研习第3段

1、本段结尾落在辞官养亲上(“是以区区不能废远”),是从哪几个角度来展开的?

提示:

三层分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。

①抓住晋“以孝治天下”的大理(可将有关背景移至此处),解释自己应得到同情。

②自陈宦历,称颂君恩,表明辞职与“名节”无关,以求谅解。

③正面陈述刘之现状,是为“不能废远”惟一原因。

(解说:借此理清本段的层次。)

2、作者为什么扯起“孝”这面大旗?“凡”句有何含义?

提示:

①借“孝”来掩饰自己的观望之意,从而解除晋武帝的疑忌之心。

②“凡”是指一般,“况”是指特殊。孝既已及于一般,对特殊就更应如此了。理由充足且冠冕堂皇。

③“孤苦”一词承首段,又为下文“臣之辛苦”张本。

3、品味2、3层,看本段的语言特点是什么?

①“至微至陋”“岂敢”等词委婉动人,至为恳切。

②“日薄西山”“气息奄奄”“人命危浅”“朝不虑夕”“更相为命,……不能废远”一组四字句,皆出于至孝之心,感人至深。

特点:委婉、流畅。此段中反复表明心迹,叙说衷曲,解释不能“废远”的原因,情辞俱切。

三、具体研习第4段

1、本段中哪句话是表文主旨?(“愿乞终养”)

2、贯穿全段的是哪两个词?(“尽节”“抱养”——忠孝两顾)

3、用语有什么特点?(“愿乞”“愿矜悯”“听臣微言”——无比恳切)

4、由本段见全文感情真挚、悲恻动人的原因是什么?

事之实:是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。

言之切:愿乞、愿矜悯、听臣微言、明知、共鉴。

心之诚:生当陨首,死当结草。

(解说:以品味为主,采用分层读、对答读、个人读、小组读、全班读等多种诵读方式,读中议,议中读,在不断的诵读中感受情深理切。)

四、讨论

文中的孝表现在哪里?你如何看待李密的“孝”?(结合课文来谈。)

提示:

A.臣侍汤药,未曾废离

B.以供养无主,辞不赴命

C.刘日薄西山,奄奄一息,不能为远

D.庶刘侥幸,保卒余年

作者比较真实地写出了自己的境遇和终养祖母的愿望,这种在长期艰难生活中培养和发展起来的骨肉之情,在利欲熏心、尔虞我诈的封建统治阶级中,应该说是少有的,因而是可贵的。

(解说:讨论的目的是为汲取李密的“孝”中的积极意义,并过渡到课堂训练。)

五、课堂训练

阅读《石奢自刎》,结合课后练习三回答文后问题。

石奢者,楚昭王相也,坚直廉正,无所阿避。行县,道有杀人者,相追之,乃其父也。纵其父,还而自系焉。使人言之王曰:“杀人者,臣之父也。夫以父立政,不孝也;废法纵罪,非忠也。臣罪当死。”王曰:“追而不及,不当伏罪,子其治事矣。”石奢曰:“不私其父,非孝子也;不奉王法,非忠臣也。王赦其罪,上惠也;伏诛而死,臣职也。”遂不受命,自刎而死。

1、石奢为何自刎?

2、你如何看待石奢自刎?

3、古代孝的特点是什么?

4、站在今天的角度,我们如何理解孝?

六、布置作业

1、文中有些富有表现力的词语沿用至今,请找出来加以体会。

2、练笔:①学习《陈情表》的表达细腻、真切等特点,写一则“孝亲”的故事。

②根据你对“孝”的理解,联系实际,写一则短文《我看“孝”》。(选其一)

(解说:作业设计目的在于语言积累、知识积累,以及思考习惯、思维品质的培养。)

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原文地址:《陈情表》教案2发布于2020-11-20

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