念奴娇赤壁怀古

《念奴娇·赤壁怀古》教案

一、 教学目标：

1、知识目标：

了解苏轼及其在文学史上的地位。

具体鉴赏豪放派代表人物的代表作品。

初步比较豪放词、婉约词的不同艺术风格。

2、情感目标：

引导学生体会词人复杂的心情，丰富学生的情感世界.

3、能力目标：

培养学生自主、合作、探究的能力。

培养学生懂得对比阅读、实现拓展迁移的能力。

二、 教学重难点：

1、豪放风格的具体体现。

2、写景、咏史、抒情相结合的写法。

3、塑造人物的手法。

4、作者思想感情的把握。

三、 教学方法：

合作探究法、自主探究法、对比阅读法、反复诵读法。

四、 教学设备：多媒体。

五、 教学过程（见下页）

教学过程

一、导入新课：

多媒体播放音像，以《三国演义》片头曲《滚滚长江东逝水》营造氛围，导入新课。

同学们知道这首歌是什么歌吗?它是电视连续剧《三国演义》的片头曲《滚滚长江东逝水》。三国时期有很多的英雄豪杰让人们景仰不已，有一年苏轼到黄州，游览了赤鼻矶，由此联想到三国鏖战的古战场赤壁，写下了让人们传诵至今的《念奴娇·赤壁怀古》。好，那我们今天就一起来学习他的这一首代表作品《念奴娇·赤壁怀古》，请同学们翻开课本的118页。

二、诗词鉴赏：

（一）简介作家作品及写作背景。

对于苏轼大家应该是比较熟悉的了，我们再来了解一下吧。

多媒体显示资料：

苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋仁宗时杰出文学家、书画家、政治家。他的文学作品标志着北宋文学创作的最高成就。他博学多才

，是著名的散文家，为唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩）之一；为著名诗人，同宋代著名诗人黄庭坚并称“苏黄”；为杰出的词人，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称“苏辛”，对后世产生了很大影响。著有《东坡全集》。

看一下题目——念奴娇·赤壁怀古——哪一个是词牌（念奴娇），同学们知道它的来历吗？念奴是唐天宝年间的著名歌女，音调高亢悦耳，据说唐玄宗很喜欢听她演唱，这个词牌就是为了纪念她而创立的。

词题——赤壁怀古——已经点明了写作背景：游赤壁（写景）怀古（咏史、抒情）。

同学们再看一下课本中注释的写作背景，宋神宗元丰3年（公元1079年）作者因写诗讽刺新法被捕入狱，出狱后被贬为黄州团练副使，元丰5年，苏轼已经47岁了，他游览了黄州赤壁，写下这首作品，可知是在他得意时还是在他失意时所作？——失意时——同学们要注意把握作者的思想感情。

（二）朗读作品：1、范读（多媒体播放朗读音频）；

2、齐读（同学们朗读时要能够体现豪放风格，读出感情来）。

（三）合作、探究：

1、整体把握：词的上下阕各写了什么内容？

上阕：描绘赤壁的景色。

下阕：写周瑜的丰功伟绩和词人的感慨。

2、赏析：

（1） 上阕赏析：

★ 赤壁的景色是怎样的？

大江东去，浪淘尽千古风流人物。

（分析词句）作者首先从大处着笔，总写登高远眺的所见所感。——哪位同学来解释这句词的意思？——（参考）滚滚长江，浩浩荡荡，永不停息地向东奔流；千百年来，多少的风流人物，就像东流的江水，随着时光，一去不复返了。——此处把江山和人物合写，创造了一个雄浑旷远、豪迈深沉的意境。苏轼这一句，很少有人能比，能够写得出来。他只这一句就成了千古名句，想起苏轼，我们就很自然地想起这句“大江东去，浪淘尽千古风流人物”。

这一句是不是很熟悉呢？——《三国演义》片头曲，（多媒体播放“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”这一句的音像。）——哪个地方有区别？——英雄人物、风流人物。（提问解释）

英雄人物：才能勇武过人的人。

风流人物：有功绩而又有文采的杰出人物。

分析“风流人物”（拿“风流人物”与“英雄人物”作比较，拿苏词“风流人物”与毛诗的“风流人物”作比较，分析“风流人物”的内涵。）

同学们还曾经在哪儿接触过“风流人物”这个词？——毛泽东的《沁园春·雪》

（多媒体播放毛诗《沁园春·雪》）

毛泽东诗词中的“风流人物”也是有功绩而又有文采的杰出人物，所以他说“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕”，说他们够不上“风流人物”，也就是说，他们这些人“武”有余而“文”不足，只有武略，而缺少文韬，所以他才说“数风流人物，还看今朝”。不过这里的“风流人物”还有一定的政治意义，是指对历史发展有巨大影响的杰出人物。

★ 词作哪句点出怀古的内容?

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

(分析词句)西边的旧时营垒，是令周瑜一战成名的赤壁大战的古战场。

——究竟是不是呢？不是。苏轼游的是赤鼻矶，在湖北黄冈，而赤壁之战的赤壁，是在现在的湖北赤壁市。——不是真赤壁，还怀想什么古人呀，这不有点做作吗？

——不是，他知道的，所以说是“人道是”，特意说明“是人们说”，而不是“我以为”。苏轼仅是借此抒发思古之幽情而已。

大家再考虑，这个地方能不能改成“周瑜赤壁”？ ——不能，因为“郎”字给人家一种年轻的感觉，特别年轻潇洒。——大家再想想，人名与地名相提并论，即“周郎赤壁”有什么特别意义吗？赤壁在赤壁之战之前闻名吗，周瑜在赤壁之战之前闻名吗？——赤壁是因为周瑜才闻名的，反过来说，周瑜因为在赤壁指挥了赤壁大战，才名垂千古的，是赤壁让周瑜留名的。

★ 古战场的险要形势是怎样的？这样写的目的是什么?词人可能联想到哪些豪杰?

①（险要形势）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

有哪些动词？——穿、拍、卷。——哪位同学分析一下这些动词的表达效果？

“穿”字写出了江岸上陡峭的山崖直插云霄的险峻地势。——山势险峻

“拍”字突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度。——巨浪惊险

“卷”字突出了江水的澎湃气势。——江水汹涌澎湃

②（目的）为英雄人物的出场作铺垫。

③（豪杰）横槊赋诗的曹操、驰马射虎的孙权、隆中定策的诸葛亮、知人善用的刘备、足智多谋的周瑜……

三 乱石穿空 一 横槊赋诗的曹操

人 国 （山势险峻） 江 时 驰马射虎的孙权

道 周 惊涛拍岸 山 多 隆中定策的诸葛亮

是 郎 （巨浪惊险） 如 少 知人善用的刘备

赤 卷起千堆雪 画 豪 足智多谋的周瑜

壁 （江水汹涌澎湃） 杰 ……

上阕描绘了一种雄奇壮丽的景观，写景的作用是什么？

景为人物作铺垫

【小结】 景←────────→人

面对此景多感慨

再齐读上阕，体会一下。

要发感慨了！怎么发——借人来抒发。借谁？——周瑜。

（2）下阕赏析：

★ 词人是怎样塑造周瑜这一人物形象的？

词人是怎样描写周瑜的？——遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。

我们来看词人是用什么手法来塑造他的。

为何写小乔，小乔是什么人——江东著名的美女，在写周瑜的时候带出小乔，作者意在用美女来衬托英雄，咏叹这英雄美女的完美结合。——小乔的姐姐，大乔，也是美女，是孙权的妻子，孙权也是英雄人物。周瑜能够娶到小乔，说明他也是不简单的人物。

初嫁——刚刚出嫁，其实在赤壁大战时，周瑜与小乔已经结婚十年了，这里仍说“初嫁”，是为了更好地衬托周瑜的年轻有为，充满青春活力，事业、爱情两得意，春风得意、英气不凡，令人羡慕。

羽扇纶巾——是写他身为主帅，且大战当前，却不着戎装而着便装，足见其儒将风度，对应前文的“风流人物”，有文采的。

谈笑间，强虏灰飞烟灭——指挥若定，韬略过人——用火攻打败号称八十万、兵力数十倍于自己的强敌。（多媒体展示“火烧赤壁”的图片）

这几句概括力非常强，词人用了衬托、概貌、细节描写相结合的手法。周瑜的气度及在大战中的表现、敌我力量的对比、战争的特点和结局，都在这22个字中一一交代清楚。

★ 塑造周瑜这一形象作用何在?

周瑜的丰功伟绩令人向往但又无法企及，写周瑜是为了衬托诗人仕途坎坷、命运多舛。作者一直被皇帝贬来贬去，现在自己谪居边地，抱负难以舒展，想忘却世事，却又不能，在渴望、惆怅和无奈中，过早地衰老（作者时年47岁，在当时算是老年人了），却年老无为，于是不胜嗟叹。

（多媒体展示）

风 小乔初嫁了 年轻有为

豪 流 周 雄姿英发 春风得意

英气不凡

杰 人

>瑜 羽扇纶巾 儒将风度

物 谈笑间 指挥若定

强虏灰飞烟灭 韬略过人 衬

仕途坎坷 托

诗人 命运多舛

年老无为

不胜嗟叹

★ 体现了作者的什么感情？

对英雄的无限倾慕和向往，对自己的抱负难以舒展的无限惆怅和无奈。

再齐读下阕，体会一下。

（四）自主、探究：

（学术界的争论观点到现在还没有定论）

1、由于版本不同，“强虏”有的版本写作“樯橹”。这两个词，你觉得哪个更好？

2、“多情应笑我，早生华发”这句话存在两种理解：一种是“应笑我多情，早生华发”，多情人是苏轼；一种是“多情应笑，我早生华发”，多情人是周瑜。你是如何理解这句诗的？

3、“人生如梦，一尊还酹江月”这句诗所传达出来的思想是达观的还是消沉的？

（让学生讨论、争鸣）

（教师点拨）

1、“强虏派别” “樯橹派别”——争论有益

强大的敌人 突出火攻的特点

2、学术界现在也还没有一个定论。我看过一个资料，有人查阅统计了几百首

《念奴娇》词，当然是不同人写的，这两句的句读90%都是前四后五式，就是“多情应笑，我早生华发”这种形式。只有几首例外，是前五后四式。也就是绝大多数人在填写《念奴娇》词时，是用前四后五式。所以书本中的提法不一定就是对的，大家不要迷信权威，可以自己去探讨一下。

3、如果谈我个人的意见，我个人觉得，两方面都得顾及到才好，不能过分强调哪一方面。不是老师折衷，墙头草两边倒。大家想想，苏轼此时已经47岁了，他被贬谪到黄州，游览赤壁美景，如画江山，肯定深深感到特别有一种深深的失落感，年华老大，功业少成，想想人家周瑜，在34岁的时候，就已经名垂青史，已经立下赫赫战功。而自己还可能如周瑜那样吗？想到这。肯定心境苍凉，消沉之情是难免的。但是，苏轼毕竟是苏轼，他并没有真的消极，他又特别想得开，苏轼可能在想，所有的风流人物都已经随着历史的潮水而被涤荡了，即使周瑜这样的人物不也是“浪淘尽”了吗？人生如同梦境一般，何必过于执著呢？不如意事十之八九，所以他特别洒脱，把酒撒在地上，祭奠江月。

三、感悟写法：

这首词写了哪几项内容？采用什么写作方法？有什么特点？

本词上片写景，下片怀古抒情，由己及人，层次分明。词中景物恢宏，雄奇壮美，感慨深沉、旷达，将写景、咏史、抒情相结合，语言雄放，形成了豪壮奔放的艺术风格。本词正是以这种豪放风格在词史上占据重要地位。是豪放词派的代表作品。

（多媒体展示）

内容 写作方法 特点

歌咏赤壁 写景、衬托 由∣ 由∣ 写景

敬慕英雄 过渡 景∣ 人∣ 咏史

赞美周瑜 写事、烘托 入∣ 及∣ 抒情

感伤自己 抒情 情↓ 己↓ 相结合

再齐读全词，好好体会一下。

四、对比阅读、拓展迁移：

讲俞文豹《吹剑录》中的“词话”故事，进行对比阅读、拓展迁移的训练。

给大家讲一个俞文豹《吹剑录》中的“词话”故事：

苏东坡有一次在学士院内，碰见一位作歌（写歌）的幕士，苏东坡就问他:“我的词和柳永的词比起来，哪一个更好？”柳永在当时也是很有名的，有一句话说：凡有井水处，皆有柳七（柳永）词。幕士就回答说：“柳郎中（柳永）词只合十七八女郎执红牙板歌‘杨柳岸晓风残月’,学士词须关西大汉持铜琵琶铁绰板唱‘大江东去’。”苏东坡笑得直不起身子。

（多媒体展示）

雨霖铃 念奴娇·赤壁怀古

柳永 苏轼

婉约 豪放

十七八女郎 关西大汉

执红牙板 持铜琵琶铁绰板

歌“杨柳岸晓风残月” 唱“大江东去”

思考：

1、这位幕士给柳词和苏词选择了不同的歌者和不同的伴奏乐器，意味着什么？

（提示）不同的词牌，风格不同，歌者和伴奏乐器就不同。前者婉约，后者豪放。

2、幕士用“杨柳岸晓风残月”和“大江东去”分别代表柳词和苏词，是否恰当？

（提示）“杨柳”句和“大江”句的内涵。

明确：

1、词是要入乐的，词牌（即曲词）又是有词性的，如《雨霖铃》适宜于表达缠绵深婉之情，《念奴娇·赤壁怀古》适宜于表达豪放激越之情。词性声情不同，则歌者和伴奏乐器亦有所不同。从幕士的选择可见柳词和苏词的风格不同，前者婉约，后者豪放。

2、一首词不可能句句都好，但必须有名句。名句常是他人意中所有而语中所无的句子，能惊醒读者，给人以美的享受，这样的句子可以代表作家的风格。“杨柳”句曲折地写出了作者的离情，细致深婉；“大江”句写出了长江波澜壮阔的图景，激越豪放，都足以显示作家的风格。

五、作业：

①背诵全词。

②自学苏轼的《江成子·十年生死两茫茫》。