教学设想:

本文选自苏教版“笔落惊风雨诗从肺腑出”板块,属于教学课文范畴。“诗从肺腑出”板块选有唐诗四首。萃集了唐代代表诗人的四首诗作,意在通过文本研习指导学生体验它们不同的诗风,或狂放或沉郁,或写实或隐喻,从中把握诗人慷慨苍凉、感叹怅恨的人生情怀。学习本文,主要是理解李白的诗歌浪漫飘逸的风格,学习诗歌的鉴赏。

目标与要求:

1、了解有关背景,理解作者的思想和情感;

2、品味其飘逸豪放、流转自然的语言,体会其诗作的艺术风格;

3、学会对诗歌内容的理解,把握其跳跃的隐性的含义;

4、学习对诗歌的赏析评价。

教时设置:2教时

第1教时

要点:了解有关常识,理解内容。

过程:

一、导入新课。

唐宋文学是中国古代文学的经典。杜甫诗云:“笔落惊风雨,诗成泣鬼神。”唐宋文人用生命与真情,创作了一个又一个流芳百世的名篇,用自己的生花妙笔抒发了家国身世之慨,展现了情景交融的美妙意境。本单元我们将学习唐宋经典的诗作,通过学习,我们要在“读、解、赏、评”上取得经验和方法。本课我们学李白的诗作,感受他浪漫飘逸的风格。

二、了解学习目标要求。

三、交代有关资料

1、文体知识

古代诗歌,可分为:古体诗和近体诗。近体诗,产生于唐代,就是唐代以后出现的律诗和绝句。本文属于古体七言乐府诗。至于什么是“乐府诗”,留待学《琵琶行》时再详细交代。

2、作者及背景介绍。

李白(701–762),字太白,号青莲居士,唐代最杰出的诗人,也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人,素有“诗仙”之称。他经历坎坷,思想复杂,既是一个天才的诗人,又兼有游侠、刺客、隐士、道人、策士等人的气质。儒家、道家和游侠三种思想,在他身上都有体现。

少年时代在四川度过,25岁,出三峡,泛洞庭,东游吴越,北上太原,有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年(742年),李白奉召进京,此诗作于这一时期。太子侍奉贺知章看到这首诗后,称他为来自天上的“谪仙”。李白本想此行能够施展才华,有所作为,但理想很快破灭了,皇帝的不重用,权臣的排挤,加之个人的傲岸不羁,一年后便被赐金放还。

离开京城后,李白思想上便由入世转为出世,于是放浪形骸,寄情山水,诗酒逍遥,最后客死安徽当涂。

但他一生却留下许多脍炙人口的诗作,《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌,尤以古诗为精,是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。

3、文体常识。

《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题。《乐府解题》云:“《蜀道难》备言铜梁、玉垒(均为蜀山名)之阻。”本篇根据这一诗题传统的内容,以雄健奔放的笔调,运用夸张形容的手法,描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川,既写了蜀道的艰难,又写了人生旅程的艰难。全诗气势磅礴,风格豪放,表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力,充分体现了李白浪漫主义的创作特点。

四、朗读

1、注意读音:

噫吁嚱(yīxūxī) 鱼凫(fú) 石栈(zhàn) 猿猱(náo) 扪(mén)参(shēn)

膺(yīng) 巉(chán)岩 但见悲鸟号(háo)古木 倚(yǐ) 飞湍(tuān)

喧豗(huì)砯(pīng)崖 壑(hè) 峥嵘(zhēngróng) 崔嵬(cuīwéi)

吮(shǔn)血 咨(zī)嗟(jiē)

2、听录音朗读

3、自由散读

五、理解内容

各同学看注解,查工具书,写出每句意思,再和同学交流:

噫吁嚱,危乎高哉!蜀道之难难于上青天!

(唉呀呀,多么危险多么高峻伟岸!蜀道真太难攀简直难于上青天。)

蚕丛及鱼凫,开国何茫然!

(传说中蚕丛和鱼凫建立了蜀国,开国的年代实在久远无法详谈。)

尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。

(自从那时至今约有四万八千年,秦蜀被秦岭所阻从不沟通往返。)

西当太白有鸟道,可以横绝峨眉颠。

(西边太白山有飞鸟能过的小道。从那小路走可横渡峨嵋山顶端。)

地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。

(山崩地裂蜀国五壮士被压死了,两地才有天梯栈道开始相通连。)

上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。

(上有挡住太阳神六龙车的山巅,下有激浪排空纡回曲折的大川。)

黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。

(善于高飞的黄鹄尚且无法飞过,即使猢狲要想翻过也愁于攀援。)

青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。

(青泥岭多么曲折绕着山峦盘旋,百步之内萦绕岩峦转九个弯弯。)

扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。

(可以摸到参、井星叫人仰首屏息,用手抚胸惊恐不已坐下来长叹。)

问君西游何时还?畏途巉岩不可攀。

(好朋友呵请问你西游何时回还?可怕的岩山道实在难以登攀!)

但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。

(只见那悲鸟在古树上哀鸣啼叫;雄雌相随飞翔在原始森林之间。)

又闻子规啼夜月,愁空山。

(月夜听到的是杜鹃悲惨的啼声,令人愁思绵绵呵这荒荡的空山!)

蜀道之难难于上青天,使人听此凋朱颜!

(蜀道难走呵简直难于上青天,叫人听到这些怎么不脸色突变?)

连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。

(山峰座座相连离天还不到一尺;枯松老枝倒挂倚贴在绝壁之间。)

飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷。

(漩涡飞转瀑布飞泻争相喧闹着;水石相击转动象万壑鸣雷一般。)

其险也如此,嗟尔远道之人,胡为乎来哉!

(那去处恶劣艰险到了这种地步;唉呀呀你这个远方而来的客人,为了什么要来到这个地方?)

剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。

(剑阁那地方崇峻巍峨高入云端,只要一人把守,千军万马也难攻占。)

所守或匪亲,化为狼与豺,

(驻守的官员若不是皇家的近亲;难免要变为豺狼踞此为非而造反。)

朝避猛虎,夕避长蛇,磨牙吮血,杀人如麻。

(清晨你要提心吊胆地躲避猛虎;傍晚你要警觉防范长蛇的灾难。豺狼虎豹磨牙吮血真叫人不安;毒蛇猛兽杀人如麻即令你胆寒。)

锦城虽云乐,不如早还家。

(锦官城虽然说是个快乐的所在;如此险恶还不如早早地把家还。)

蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟!

(蜀道太难走呵简直难于上青天;侧身西望令人不免感慨与长叹!)

六、背诵课文

第2教时

要点:赏析、作业

过程:

一、检查背诵

二、整体理解(一)

填空:诗歌以感叹 (蜀道难) 为核心,按照由(古)至(今),自 (秦)入 (蜀)的线索,描绘了一路所见到的奇山异水。以 (“五丁开山 ”)的传说交代古蜀国开国之始,以(“六龙回日”) 的神话写出不可逾越之险阻。又以(“但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月,愁空山。”)渲染空寂悲凉的气氛,烘托蜀道之难。蜀道固然难行,但作者在诗歌里为了渲染这种艰难,使用了(夸张)的修辞手法。

三、整体理解(二)

思考讨论下列问题,和同学讨论答案,等待班级交流:

1、 诗歌里“蜀道之难,难于上青天”在前后一共出现过三次,试分析每次感叹的重点,收到了怎样的艺术效果?

(第一次感叹“蜀道之难,难于上青天”是在全诗开篇,带出全诗的第一声长叹,既而借神话传说对秦、蜀两地难以往来表示感叹,也是为全诗定下了雄放基调。第二次感叹“蜀道之难,难于上青天”是在借用想像、夸张等艺术手法抒发蜀道高危后的情感,诗歌的感情往前推了一大步。第三次感叹“蜀道之难,难于上青天”是在写蜀道险要后的长叹,这是诗作收尾之叹,也是诗人发自心灵最深处的一声慨叹;与开篇之叹相呼相应,让人回味不已。这三次感叹使全诗情感跌宕不止,节奏起伏变化不断,十分耐人寻味。)

2、 李白在诗歌里大胆想像,虚实相应,才思放肆,如天马行空,表现了 浓厚的浪漫主义风格,试找出几处诗句分析。

(“黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。”“连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。”等,才思放肆,全诗兴发无端,主观抒情。所写景色,既是蜀道之景,又是作者心中意象。诗意在可解与不可解之间。诗中的感叹既有山川雄险之叹,又有功业难成之悲。如“难于上青天”、“地崩山摧、“扪参历井”、“磨牙吮血”诸句皆是。全诗大胆夸张,气势磅礴。诗人把想象、夸张和神话传说融为一体,让我们透过奇丽峭拔的山川景物,感受到诗人的才思和浪漫主义激情。)

3、 在句式上,作者没有完全遵守古体诗字数基本相等的规则,而是只服从于情感畅快淋漓的表达,请找出这样的句子,做点说明。

(用语奇崛,厚重错落;带进散文的不规则诗体句,只为情感畅快淋漓的表达。全诗采用歌行主体,又句式变化,笔法多端。如一开头,就是三个语气词感叹:“噫吁嚱”,后面又有散化句式:“蜀道之难,难于上青天” ;又如“但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月,愁空山”之类句式,皆回旋振荡,节奏铿锵,情感畅快淋漓。)

4、 你觉得诗人在感叹“蜀道之难”里还有什么寓意含蓄其中?

(诗人在唐王朝强盛表面繁荣的背后,仿佛已经预感到潜伏着某种危机;诗人在 “蜀道之难”的感叹里也寄寓人生道路的艰难。)

四、背诵课文、作业。

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原文地址:《蜀道难》一体化教学案(教师版)发布于2020-11-20

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