《祝福》课堂实录3

师：这一节我们学习鲁迅先生的小说《祝福》（同时将课文的大字标题投上屏幕）

师：我先给大家背诵一首诗。“爆竹声中一岁除，……”

教师话音未落，学生应声齐背：春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

师：看来同学们对这首诗都很熟悉，谁来告诉我，这首诗的名字叫什么？是谁写的？反映的是一个什么样的场面？

生某：（自动站起）这首诗是王安石的《元日》，写的是人们放鞭炮，贴春联，迎接新年的喜庆场面。

师：很好。我们大家都喜欢过年吧？

生：（七嘴八舌，有的喊喜欢，有的喊不喜欢。）

师：看来大家对过年的态度不完全一样。过年照说是中国传统中最喜庆的节日，这时候人们吃好的、穿新的、还要放鞭炮挂灯笼贴春联，人们称之“新年佳节”，但是，这是对幸福的人讲的，对于不幸的人，别人的幸福却更衬托出他们的凄凉。所以，别人的“佳节”在他们那里成了“年关”，真是“别有一番滋味在心头”。大家说对吗？

（同学们表示赞同）

师：我们今天要学习的《祝福》是从什么时候写起的？

生：新年。

师：对《祝福》首先给我们描绘的也是新年，也是鞭炮声此起彼伏的热闹气氛。但，也就在这个时候，一个女人，拖着一幅干瘦的柴骨，到阎王爷那里报到去了。此人是……

生：祥林嫂。

师：年龄？

生：四十岁左右。

师：四十岁，就像老师这样的，是否到了该死的年龄？

生：（笑）不该。

师：（笑）老师教书教到这个年龄，还时常被人称作青年教师，老师也觉得这还应该是一个人身体很健壮的时候，然而，那个被称作祥林嫂的人却在这个年龄撒手人寰了，如果你是一位警察，你是否会怀疑她的死因呢？

师：祥林嫂到底是怎么死的？自然死亡？意外死亡？自杀？还是他杀？鉴于这些疑问，我们就选择探讨祥林嫂的死因作为我们学习这一课的一个重点任务。

师：确立了研讨的目标，我们再说说研究的方法。人的死是一种生命现象，除非意外死亡，我们一般都可以从他生时的情况找到一些轨迹，大家是否同意？（同学们表示赞同）人的生命状况主要体现在两个方面：一是身体状况；二是……

生：精神状况。

师：那么，人的身体状况和精神状况又在哪些地方体现出来呢？

（学生沉默）

师：如果你要向别人介绍你一同学的身体状况和精神状况，你会从哪些方面谈起呢？

生：（若有所悟）外貌、神态、语言、举止。

师：那么，我们第一步，就从祥林嫂的外貌、神态、语言、举止等方面看一看她不同时期的生命状况，然后我们再分析都是什么引起了这些变化，这些原因当中，哪些是祥林嫂死亡的真正原因。下面我们就按这一思路对课文进行探讨。我们给同学留下十分钟时间速读课文，找出课文中描写生命状况的文字来，并归类整理，总结出祥林嫂生命状况演化的路线图。

（用投影打出字幕：1、祥林嫂生命状况分析）

（同学阅读十分钟后共同整理出如下表格。

时间

（或场合）

年龄

外貌

神态

举止

生命状况

第一次

到鲁镇

第二次

到鲁镇

与柳妈

談抗婚

谈捐门槛

捐门槛

之后

拒绝祭祀

新年前夕

师：从我们总结的这个表格大家发现了什么规律？

生：从表格看祥林嫂的生命状况时好时坏，每当刚转好的时候，就会有一件事给她更沉重的打击。

师：说得很好。我们可以看出，祥林嫂的生命状况虽然总体呈下降趋势，但这种下降并不是直线下降，时而也有多云转晴的时候，只是这每一次的转变总被随之而来的事件给阻挡了。

那么，在引起这些变化的事件中什么才是她致死的真正原因？我们下面做进一步的探讨。

（用投影打出字幕：2、祥林嫂死探析）