教学目标

1、反复揣摩人物细节,在朗读中提升父爱,体会父爱。

2、抓重点句,在多层次的感悟中唤起学生对父亲爱。

3、通过拓展激起学生对父亲的爱。

教学重、难点:

反复揣摩人物细节,在朗读中提升情感,体会父爱。

教学方法:引读法,感悟法,质疑法,情境法,表演法,学法指导

教学过程:

一、情境导入,回忆快乐。

1、(播放课件)师:请看大屏幕,人们是在庆祝我国的哪一个传统节日?(春节)春节是孩子们最喜欢的节日。孩子们可以放鞭炮、穿新衣、吃团圆饭。北方的春节还有提着灯笼走街串巷熬年夜的习俗。有一位叫马德的人,最难忘八岁那年的春节。因为那一年,他的心中也一直留着父亲做灯的那一幕。

2、过渡:今天,我们继续学习课文——《心中那盏灯》

二、读题、质疑。

1、读了课题,你有什么疑问?

2、根据学生的提问,重点板书以下两个问题:

(1)心中那盏灯指的是什么?

(2)父亲是怎样做冰灯的?

3、过渡:父亲是怎样做冰灯的呢?请同学们打开书72页,默读课文,找一找父亲做冰灯的句子,并用“——”画出来。

三、细读理解,品味感悟。

(一)品读父亲的动作

1、指名汇报所画的句子。

2、课件出示:

我努力睁开眼睛,只见父亲在离炕沿很远的地方,一只手托着块东西,另一只手在里面打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰,姿势很象洗碗。父亲每打磨一阵,就在衣襟上擦擦手,再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

3、指名读这几句话,其他学生思考:哪些词语描写了父亲做冰灯时的动作?(托着、打磨、擦、捂)

4、(师边演示动作边问):你见过别人打磨东西吗?什么叫打磨?

5、父亲打磨这块冰用的是什么?(手)

用手打磨这块冰会有什么感觉?

这样寒冷,为什么用手来打磨呢?

6、难怪,父亲每打磨一阵,(引读):就在衣襟上擦擦手,再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

7、想象父亲做冰灯的那一幕,并请一生来演一演。

评一评:你仿佛看到了什么?

8、小结:作者就是抓住这些动作细节,让我们看到了一位疼爱儿子的父亲,写得多传神呀!

9、齐读这几句话。

10、(解决问题,体验快乐)通过刚才的学习,我们解决了心中的一个疑问,大家高兴吗?让我们为自己鼓掌吧!

(二)品读父亲的语言

1、默读课文,边读边画出父子间的三次对话,并与同桌分角色练读。

2、学习第一次对话。

(1)、请两生读。

(2)、体会父亲为什么答非所问。

3、学习第二次对话。

(1)、请两生读。

(2)、比较两次“爹,你干啥呢?”的语气有何不同,并练习朗读。

4、理解“尴尬”,并说说从父亲“尴尬”的样子,我看出了什么?

理解“寻思”,你看出这是个怎样的父亲?

5、学习第三次对话

(1)、男、女生分角色读。

(2)、问:父亲真的不冷吗?从哪儿可以看出来?

四、体会父爱,深化主题。

1、创设情境,多次引读“父亲刚才给我掖被子的时候,我分明感到,他的手真凉啊!”

2、谈谈是什么原因使“我”流泪了呢?

3、为什么说父亲做的冰灯是一盏最美的灯?

五、课外拓展、快乐练笔。

1、齐读马德在另一篇文章中赞美父亲的一段话。

2、欣赏《父与子》,练写“父爱就是—————————————–”。

3、小结:孩子们,父爱如山,父爱如水。从你们稚嫩的笔迹中,我看到了浓浓的亲情。

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原文地址:语文S版三年级下册《心中那盏灯》教案发布于2020-11-09

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