人教版高二语文下学期第三单元同步练习三块钱国币

丁西林先生创作于抗战时期的《三块钱国币》是一部独幕喜剧。为了帮助大家学好本课，查字典语文网特整理了人教版高二语文下学期第三单元同步练习：三块钱国币，供练习!

1.下列加点字注音有误的一项是( )

A.擅长(shàn) 欺侮(wǔ) 藐视(miǎo) 熨平(yùn)

B.牯岭(ɡǔ) 服侍(shì) 勉强(qiánɡ) 佣人(yònɡ)

C.蒲团(pú) 灵犀(xī) 暴涨(zhǎnɡ) 撑腰(chēnɡ)

D.投掷(zhì) 巷子(xiànɡ) 瓷器(cí) 茶几(jī)

答案：B

解析：强应读qiǎnɡ，佣应读yōnɡ。

2.下列词语字形、释义全对的一项是( )

A.见义勇为(看到正义的事情奋勇地去做)、能言善辩(能说会道，巧舌善辩)排难解纷(调解纠纷)

B.流离颠沛(生活艰难，四处流浪)、敲竹杠(利用别人的弱点或借某种口实抬高价格或索取财物)、纸上谈兵(比喻只有书本理论知识而缺乏实战经验)

C.理所当然(从道理上说应当这样)、岂有此理(哪有这个道理)、初出茅庐(比喻刚从小地方出来，未见过大世面)

D.一模一样(形容完全相同，没有什么两样)、破口大骂(指用恶语大声地骂)、理屈词穷(理由已被驳倒，无话可说)

答案：D

解析：A项能言善辩，很会说话，善于辩论。形容口才好。排难解纷，排除困难，解决纠纷;B项，纸上谈兵，在纸面上空谈用兵打仗。比喻不切实际的空谈;C项，初出茅庐，指刚进入社会，阅历不深、缺乏经验。

3.下列台词朗读时重音位置不正确的一句是( )

A.这样的事，才是欺负人的事;这样的人，才需要旁人去教管教管。

B.是的，我用的娘姨是一个穷人，我承认，可是我并没有欺负她。

C.她是一个低级穷人，也赔不起。三块钱在你不在乎，可以不在乎，在她

D.现在你要她赔的不是三毛钱，而是三块钱。

答案：C

解析：重音位置应在在你可以。

4.依次填在下列横线处的词语，恰当的一组是( )

①所以娘姨有打破花瓶的机会，有打破花瓶的____________，而没有赔偿花瓶的义务。

②一面说话，一面已折好几件衣服，说时，目常向杨____________，他显然是她在教管的对象。

③杨就此下台，回到象棋的战场，继续未完的棋局。吴太太继续回到她未完的____________。

A.权力 蔑视 家事 B.权利 藐视 家事

C.权利 蔑视 家世 D.权力 藐视 家世

答案：B

巩固提高

想一想,设问题

5.对下面舞台说明作用的解释不正确的一项是( )

A.杨：(放下书本，预备下棋。忽然看了吴一眼，想逃出对于下棋不利的恶劣环境)拿到里面去下好不好?作用：交代人物动作和心理。

B.吴：(得到一个进攻机会，回头向杨)啊，你知道说穷，你会也说你是一个穷人。作用：串联情节，交代对象。

C.杨：(从蒲团上跳起来)什么?你要押她的铺盖!作用：说明人物情绪激动，表现人物好管闲事之美德。

D.杨：(转过气来)唉，气人不气人?这样的蛮家伙，见过没有?捶她一顿，出出气，赞成不赞成?作用：交代人物情态，为后面出气作铺垫。

答案：D

解析：应是与上文气得说不出话来照应。

6.对本剧的语言运用分析正确的一项是( )

A.本剧语言能体现出作者独特的幽默感。

B.本剧语言简洁、精确，台词个性化，因而制造出喜剧情境，使人物形象更为丰满。

C.剧本中的人物介绍和舞台提示也极其诙谐有趣，叫人读而难忘。

D.剧中人的语言充满讽刺嘲笑意味，这种讽刺嘲笑既有对吴太太可厌可笑的泼妇骂街的嘲笑，也有对杨长雄迂腐不堪的嘲笑，还有对成众在关键时刻冒出的一两句感叹的嘲笑。

答案：D

7.对《三块钱国币》这个剧本主题的理解正确的一项是( )

A.这个剧本写了抗战时期后方日常生活中的一桩小事、一场口角，抒发了作者对美与丑、善与恶的鲜明态度。

B.这个剧本通过对花瓶事件的不同态度的刻画，表现了作者善恶终有报的愿望。

C.这个剧本通过对抗战时期后方的一件日常生活中的小事的刻画，抒发了作者对小市民贪婪做法的切齿痛恨。

D.这个剧本通过对花瓶事件的不同态度的刻画，表现了作者对抗日战争的态度。

答案：A

拓展应用

跳一跳，够得着!

阅读下文，完成812题。

历史剧创作

①历史是什么?曾有过这样一句名言：历史不是任人雕刻的大理石。事实上，我们今天看到的

形诸文字的历史，正是人们雕刻的大理石!或假手于时代思想，甚或假手于某些超人。我们所能感知、认同乃至品味的只是雕刻的如何而已。我们能苛求雕刻师吗?不，反躬自问，你自己不也是个不署名的小小雕刻师!于是面对大理石，要求历史剧再现历史或者说艺术地再现历史，不啻乌托邦!

②我所理解的历史剧可以简化为两个字：传神。历史并非不可知，历史确是一种真实的存在，而且是永远发展着的存在。就历史的局部、细部而言，人人可以感知;而作为整体的历史，却是任谁也无法把握。历史犹如向着无涯奔流不息的长河，诗剧作家所能做到的只是追寻浩浩乎行经波峰浪谷间的神韵，从一抹浪花中窥视江河的底蕴。

③然而，人毕竟是伟大的!人不仅仅属于历史，人更献身于现实中大地上活生生的生活。人可以挣脱历史的羁绊，站在历史之外评点历史。正如加缪所说，人还在自然秩序中发现了一种存在的理由，人可能拒绝整个历史，而又与繁星和大海的世界相协调(引自《反抗者》)。史剧作家认清了这种定位，他的创作就可以追求一种间离效果。人和剧同时获得解放，所传达的是历史之神。正是从这个意义上，我十分推崇迪伦马特的非历史的历史剧，尤其欣赏他的《罗慕路斯大帝》。

④历史离不开人和事。事是人做出来的。因此，历史的核心是历史人物。历史人物早已托体同山阿，身与灵俱灭。留给后人的是枯寂的文物。其中最主要的是文字记载，人物的自述和他人的叙述。

文字记载纵然累万，毕竟有限，且为当时的统治思想所困，更不乏无稽与造假，历史的烟尘往往演化成障目浓雾。为免雾失楼台，必须拨开迷雾，登堂入室，窥其形而察其神。对于史剧作家来说，在一番深入研究之后，手中那支五色笔即使不能挥洒出形神兼备，也宁可失其形，不可失其神!

⑤历史剧创作的目的不是再现历史上的场面，也不是复活历史上的人物，而是借助历史场面和历史人物，传达史剧作家在当今时代所感悟到的审美理想。同样是匆匆的过客，史剧作家要在大理石上刻下他的印记!

⑥文学剧本说到底是剧作家个人的创造。这一创作规律决定剧作家的创作个性必然要在作品中张扬，从思想意蕴、审美情趣到艺术风格乃至遣词用字。同一题材可以有不同的剧本，其所以雅俗文野，正是创作个性的殊异所造成。对于历史剧创作来说，既要传历史之神，又要传人物之神，还要传作者之神!

8.作者在第一段中为什么说面对大理石要求历史剧再现历史或者说艺术地再现历史不啻乌托邦?

作者认为：

(1)从客观上说，历史剧作家____________________________________

(2)从主观上说，剧作家____________________________________

9.第③段的定位在本文指的是什么?

10.第③段中所说的间离效果指历史剧的________________________效果。

11.作者在本文中提出的主要观点是什么?

12.下列说法中，不符合本文观点的两项是( )

A.我们读到的历史学家写的历史，都不是纯客观的历史。

B.写历史剧应当做到形神兼备。

C.传神就是传历史事件之神、历史人物之神、历史剧作者感悟到的审美理想。

D.把握住奔腾不息的历史长河才能写出传神的历史剧。

E.同一历史题材可创作出多种历史剧本。这与剧作者占有的史料不同不无关系。

8.答案：(1)看到的形诸文字的历史，正是人们雕刻的大理石。(2)创作个性必然要在作品中张扬。

9.答案：人不仅属于历史，更献身于活生生的生活。(或：人可以挣脱历史的羁绊，在历史之外评点历史。)

10.答案：达到立足现实，追求神似，而不是简单再现历史(的效果)。(意思对即可)

11.答案：创作历史剧不是简单再现历史场面、历史人物，而是借历史场面、历史人物传达作家感悟到的审美理想。

12.答案：BD

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