三年级语文下册《打碗碗花》教案设计

教学目标 ：

1、能独立认识本课9个生字，积累10个词语，结合课文理解“忐忑不安”、“安然无恙”。按正确的笔顺规则在田字格里描写“肃、吭、忐、忑、芜”。

2、能正确朗读课文。了解课文内容，并尝试提问。

3、通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，有探究的意识。

教学重、难点 ：

1 、识记9个生字，在语境中理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。学习书写汉字“肃、吭、忐、忑、恙、芜”。

2、 尝试提问，有探究的意识。

教学准备：

多媒体教学课件。

教学过程：

一、出示课题，激发兴趣。

1．出示图（喇叭花 鸡冠花 ） 图上分别是什么花？为什么起这个名字？

出示图：打碗碗花

2．根据课题质疑。

这种花究竟生活在哪里？究竟是怎样的花？这么新奇有趣的花，却有一个那么怪的名字，这到底是怎么回事？相信大家读了课文，就会明白的。

二、初读课文，整体感悟。

1、学习第1节。

（1）打碗碗花生活在什么地方？出示填空题

（2）学习生字“荒、芜、茬” 给“荒芜”找近义词。 看图片理解“一茬接一茬”

（3）引读第一节。

2、学习第二节。

（1）究竟是怎样的打碗碗花呢，课文的第二小节写了这个内容。

（出示第二小节）齐读。（ ）的打碗碗花 你喜欢吗？

（2）读出喜欢的感情来，选一句你最喜欢的句子来读一读。

打碗碗花真漂亮，我们一起来欣赏一下它那美丽的模样。 粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，“碗底”还滚动着露珠呢。多么新奇、有趣的花呀！

（3）引读第二节。

三、细读课文，学习生字。

1、指名读2-6节 填空：外婆告诉我，（ ），我当时（ ）。后来，我经过尝试，终于知道（ ）。引出疑问“打碗-不打碗”

2、外婆当时是怎么说的？画出外婆说的话。 学习生字：“摘、肃” “摘”与“商”区别。书写指导：“肃”指导朗读。 “我”相信吗？ “将信将疑”是什么意思？

3、指导填空。

（外婆说：“________ 。”我对这话将信将疑，有点相信是因为________；但感到疑惑的是因为____ ____。）

我对外婆的话将信将疑，心里很矛盾：这话似乎应该相信但我转念又一想。

过渡：摘了“打碗碗花”真的会让人打破饭碗？

4、学习5-6节。 指名读5-6节。出示6小节，细读质疑。为什么“忐忑不安”“一声不吭”？ 观察“忐忑”的字形特点，理解意思。给“吭”找姐妹字：抗、航、杭、坑 。 读出语气。

引读， 理解“安然无恙”的意思

5、小结：看来，什么事都要通过自己的眼睛，或自己尝试，才能找到答案。

6、你喜欢小男孩吗？我想对男孩说：“”

师引：小男孩的疑问还是没有完全解决，引读最后一节，你有办法解决吗？

7、学习第7节。

教师出示资料：打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物，叶片三角状卵形、戟（jǐ）形或箭形。茎很柔软，靠平卧在地或缠绕在其它植物上生长。花粉红色，像喇叭的形状。花期6—7月。生长在荒地及田边、路旁。地下的根状茎含有很多淀（diàn）粉，提取出来的淀粉可直接食用，也可用于工业生产，花和根状茎可入药，也可做杀虫剂。

四、复习巩固，适度拓展。

1.复习新词：荒芜、除非、将信将疑、严肃、郑重其事、鼓动、一声不吭、忐忑不安、安然无恙、始终。用“忐忑不安”说一句话。

2.生活中还有什么是觉得有疑问的，不妨自己探究一下。

3．课后找一种有趣的植物的资料，了解它的特点。

五、 指导描摹。

1、 出示“肃、吭、忐、忑、芜”，读一读。

2 观察老师在田字格内书写“肃。（媒体演示）

3 书写“吭、忐、忑、芜”。

板书：

打碗碗花

打碗 不打碗

听说 尝试

将信将疑

积极思考 勇于实践