师:今天我们一起沐浴着绵绵秋雨走入了课堂,我们就是要学习这秋天的雨。
你们已经预习了课文,生字都会读了吗?同桌用手指着双线格里的生字读一读,看谁认得准。
学生自读。
师:请看大屏幕读:(指名读)钥匙、趁、柿子、菠萝、喇叭、衣裳、
(指名学生当小老师带着大家读以下的一组词)橙红色、五彩缤纷、橘子、频频点头、松柏、扇哪扇哪
最后一个词还有一个读音,念什么?生读:扇子
你们读课文怎么样呢?请你们开火车各读一段。其他同学一边听一边思考,你看到什么了?
指名五名学生读课文。
师:你们真了不起,读得很棒。说说在秋雨里看到了什么?
生:小蜻蛙
生:小喜鹊
生:松树、柳树
师:这些树木还有颜色呢,注意到吗?
生:柿子、桔子
师:你们有人看到小动物、水果、植物漂亮的颜色,你们是从哪里读懂的?
生:我从课文的2、3、4自然段读懂的。
师:有不同意见吗?课文中第几自然段告诉我们植物的颜色呢?
生:第二自然段。
师:你们都同意吗?
生:同意。
师:那好,请你默读第二自然段,边读边把描写颜色的词语画下来。
学生默读。
师:有个小朋友提出“五彩缤纷”是什么意思,板书“五彩缤纷”。他提的问题很有价值,我相信读懂第二自然段就解决这一问题了。一起看看好吗?秋天的雨把颜色送给谁了?
生:秋天的雨把紫红色、淡红色、雪白的送给了……
生:秋天的雨把桔红色送给了……
师:请你们美美地读一读,把你喜欢的句子画下来。
学生再次默读。转为轻声读。
师:谁来?
生:它把黄色送给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪……
师:我们一起再来读读这句话。如果我把其中一些词去掉,读读好不好?行不行?(扇哪扇哪、飘哇飘哇)
生:不行,没有这些词就不能表达把……
生:假如小扇子不扇的话,它怎么能感觉秋天的凉爽呢?
生:小扇子扇走了夏天的颜色,如果摆在那里就不能扇走了。
师:扇哪扇哪就扇走了夏天的颜色,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。来,我们一起读一读。
学生齐读。
师:读得不错,谁还想读一读其它的句子?
生读第二段最后一句。
再指名读一遍这句话。
师:秋天的景色多美啊,你们想不想去看看?
播放课件,flash课件,下面秋色,上面推字幕。学生齐读第二自然段。
师:你们看秋天的景色多美啊,难怪书上说,秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你们班谁读得最好?推荐一个同学给大家读一读,好吗?
指名一位同学读一读,重播课件。
师:读得真棒,不愧是读得好的。秋雨不光有颜色,还有很多好闻的气味呢!谁来读一读第三自然段?
指名读第三自然段。
师:刚才你们说看到了秋天的小动物、植物,是吧,现在我有个好主意,如果要能表演一下课文的内容,我们要怎么做?
生:把课文背下来。
生:把课文读熟。
师:对,把课文读熟就可以了。现在你们就来读一读吧。(学生读)
如果你想演谁,就把这些句子好好读一读,做做准备。
学生再自由读。
师:我们来试一试,小喜鹊在哪儿呢?小喜鹊,你在哪儿呢?
生:我在这儿呢?
师:你在干什么呢?
生:我在忙着盖房子。
师:冬天快来了,那你忙吧!再见!
生:再见!
分别派角色。(喜鹊、松鼠、青蛙、松柏、杨树柳树的叶子)
师:小喜鹊,你在哪儿呢?
生:哎,我在这儿呢。
师:你在干什么?
生:我在忙着造房子呢。
师:那你忙吧,再见。
师:小松鼠,你在哪儿?
生:哎,我在这儿呢!
师:小青蛙你在哪儿呢?
生:我在这儿呢?
师:你在干什么?
生:
师:冬天快来了,你要多穿点呀!
生:谢谢。
师:杨树、柳树的叶子你们在哪儿呢?
生:我们在这儿!
师:
生:
师打出第四自然段(描写小动物的一段)全班自由读书。
师:谁能把这段话大声地读一读,给大家听呢?
指名学生读。
再指名读。
再齐读。
师:是啊,他们都在准备过冬呢。你们看到了怎样的秋天?
生:我看到了五颜六色的秋天。
生:我看到了……的秋天。
师:你们看到了秋天的美丽、欢乐,(师板书)甚至更多更多美好的感受,学了这篇课文,你想不想把这篇课文永远留在脑海中呢?就把你最喜欢的句子读一读、背一背吧。
学生自由读文。
指名学生读自己喜欢的句子。
教师适时评价。
师:你们看,多有趣呀,现在同桌的三个人就把你看到的读给同伴听吧。
请看今天的作业超市,能不能选择你喜欢的内容来完成。
课件:
1、抄写生字新词。
2、抄写喜欢的词句。
3、选择你喜欢的课文内容背下来。
4、仿照课文内容你也来写一写秋天见到的景色。
五彩缤纷
板书:钥匙藏着气味
美丽、欢乐……
吹起喇叭
声明:有的资源均来自网络转载,版权归原作者所有,如有侵犯到您的权益 请联系邮箱:yuname@163.com 我们将配合处理!
原文地址:人教版语文三年级上册《秋天的雨》教学反思发布于2020-11-09