高二语文必修三《指南录后序》教案设计

文天祥的诗歌，特别是他后期的诗歌，大多是叙述他抗元的战斗经历和表达他以死报国的决心，下面一起来学习苏教版高二语文必修三《指南录后序》教案的相关知识点!

高二语文必修三《指南录后序》教案设计

教学目标

1了解序言的写法。

2认知和识记某些实词的形、音、义和理解“莫”“者”“所”等几个虚词以及“……为……所……”格式在文中的用法。

3理解在叙述兼用议论、抒情等表达方式的作用，和长短句、排比句、对偶句的交错使用的表达效果。

4理解文天祥以死报国的爱国精神。

教学过程

一、导入新课

我国历史上的科举制度，通过考试曾出现过许多进士、状元，随着时间流逝，这些堪称人物的名字早已被世人淡忘了，但有一个人物却不是因为他曾经是状元而被人们熟记，而是因为他凛然的正气和忠贞的爱国精神而留传千古，这个人物就是文天祥。

我们在初中第六册的古代诗歌中曾学过他的一首七言律诗，有谁还记得这首诗的篇名和名句?《过零丁洋》，“人生自古谁无死?留取丹心照汗青。”)

文天祥的诗歌，特别是他后期的诗歌，大多是叙述他抗元的战斗经历和表达他以死报国的决心，今天我们要讲读的这篇课文(板书课题、作者)就是文天祥为自己的诗集写的一篇序言。简介作者(参看人教社1991年5月第1版高中第四册《教参》第166页)。

二、指导预习：

学生阅读“预习提示”，教师提问并归纳“提示”要点：(1)为什么称《后序》;(2)诗集的命名由来;(3)课文的主要内容(书序的一般格式);(4)课文采用的表达方式和遣词造句的特色。根据要点让学生：

1.初读课文，给全文划分段落层次：

第一部分：第1～4自然段(记叙部分);

第二部分：第5～6自然段(说明部分)。

2.细读(或诵读)课文，结合注释，运用工具书疏通文意。教师巡堂进行答疑、提问并归纳有关字词的读音、释义和用法。

实词(课本已有注释的除外)：

缙绅：原意是插笏于带，旧时官宦的装束，转用为官宦的代称、修辞上称为借代。缙，也写作“ ”，插。绅，束在衣服外面的带子。

萃：聚集。

会使辙交驰：使，使者。名词。

奉使往来：使，使命。名词。

意使遇哨：使，假使。连词。

使北营：使，出使。动词。

众谓予一行为可以纾祸：“谓……为……”，“说……是……”。

觇(ch1n)：窥视、观测。

遽(j))：匆忙。

自度(duó)：度，估计，忖度。

付之度(d$)外：度，所考虑的、所打算的。

庶几(j9)：也许可以，表示希望。

无聊：无所依托。

迥(ji%ng)：远。

靡(m!)：无。

虚词(参看课本第296页，虚词用法(三)，并要求学生摘抄或画出有关例句)：

莫知计所出：莫，在句中用作不定代词，充当主语，相当于“没有人”;所，在句中用作助词，同动词结合，组成“所”字结构，名词性短语。全句译为：谁都想不出办法来。

夜则以兵围所寓舍：所字结构，后面有名词“舍”(或名词性结构)，则此“所”字结构起定语作用。

为巡船所物色：“为”和“所”相呼应，表示被动。

为巡徼所陵迫死：同上。

当国者：者，助词。附在别的词或短语之后，组成名词性短语。译为“……的人”。

以上字词的释义或正音，不必在“指导预习”一栏中全部列出。为便于归纳，像一词多义的“使”“度”，还有“数”“分”“间”等字词可放在讲读有关句段时详细解释。

三、整体感知

按段落顺序进行，先作补充注释，然后朗读，并归纳段落大意。

1.第1段。

①萃——集。

②会使辙交驰——在元军逼近首都临安的情况下，南宋朝廷为苟延残喘，曾多次派人前往元营求和。在文天祥之前，先后出使元营的有陆秀夫、刘(ji6)、杨应奎等人。

③意北亦尚可以口舌动也——猜想元军统帅也还可以用言辞来打动的。意，猜想、揣度。

④觇(ch1n)——偷偷地察看。

本段大意：叙述出使元营的背景和意图。

2.第2段。

①予自度不得脱……叔侄为逆——伯颜尝引天祥与吴坚等同坐。天祥面斥贾余庆卖国，且责伯颜失信。吕文焕从旁谕解之，天祥并斥文焕及其侄师孟：“父子兄弟受国厚恩，不能以死报国，乃合族为逆，尚何言?”文焕等惭恚。伯颜遂拘天祥，随祈请使北行。

②“将以有为也”——语出韩愈《张中丞传后叙》：“城陷，贼以刃胁降云(南霁云);巡(张巡)不屈，即牵去，将斩之。又降霁云，云未应，巡呼云曰：‘南八，男儿死耳?不可为不义屈’!云笑曰：‘欲将以有为也。公有言，云敢不死!’即不屈。”张巡、南霁云皆唐代名将，守睢阳，杀安禄山叛军十余万人，终因兵尽粮绝，城被叛军攻破，不屈而死。

本段大意：叙述被元营拘留的原因。

3.第3段。

①得间奔真州——天祥与其客杜浒等12人趁夜逃到真州。真州安抚使苗再城曾出迎，并共同商定以两淮兵为主力进攻元军的计划，所以下文说“中兴机会，庶几在此”。这计划后来未能实现。

②维扬帅下逐客之令——指李庭芝下令通缉文天祥一事。按：苗再成曾派20名士兵护送文天祥，抵扬州城时，夜方四鼓，听守门人说：“制置司(指李庭芝)下令捕文丞相甚急。”天祥不得不变姓名逃亡。

本段大意：叙述从京口脱险，辗转逃亡，达于永嘉的经历。

4.第4段。

①出无可奈何——“出”后省“于”，由于的意思。

②死生，昼夜事也——“死生”是偏义复词，偏“死”，“生”字无义。

③层见(xi4n)错出——不断出现的 意思。错出，交错出现。

本段大意：抒发以死报国的心志。

5.第5段大意：说明诗集中卷次的划分情况和结集的目的。

6.第6段大意：说明作序的时间和诗集的题名。

补充注释：宋恭宗(年号德佑)在位仅一年。德佑二年三月，伯颜入临安，掳帝北去。同年五月，宋端宗即位于福州，改年号为景炎。

四、文本研读

1.用提问导入。

①学习这篇文章须用倒读法，请大家先看最后两段，说说它们属于哪一种表达方式?(说明。)

②说明了哪些问题?(见段意)

③试将所说明的问题分为两类：一类是关于书的一般常识(卷数、书名、作序时间);一类是有特殊内容的(结集目的)。

④在这两段话中，哪一句话是关涉全篇的?(“使来者读之，悲余志焉”。)

2.进行讨论(四人一组)。

①第5、6两段作为诗集的说明在书序体裁中是最不可少的，为什么被置于最后?

②前四段跟这两段有怎样的联系?

小结：①前四段从总体上看，是用来说明诗的产生背景;分别来看，第1段说缘起，第2、3段说事实背景，第4段说作诗时的心态。知道这样的背景，才能更深刻地理解诗的内容。③从第2、3段可以看出，诗集中卷次划分的标准正是这段所记叙的作者的行程;第4段是作者心志的集中描述，是为下文“悲余志”一语作铺垫的。③先说背景后说有关诗集的问题，便无须再作任何解释，言简而意赅，有水到渠成之效。

3.板书示例(在全班讨论中随手写出)。

4.据板书即可归纳出记叙、抒情和说明相结合的写法(说明：由于第4段中也含有议论成分，把议论加进去也可)。

五、复述文天祥的遭遇

1.复述的准备。

分两步：先逐段讨论复述中应注意的问题，然后全班齐读一遍。

第1段应注意的是：①时间(只有两天，即德佑二年二月十九日和“翌日”)。②出使元营原因(兵临城下、“北邀当国者相见”)。③作者的意图(“予更欲一觇北，归而求救国之策”)。④作者任职及官衔。

第2段应注意的是：①主要是被拘留和被挟北行二事。②先说初至北营的情况，后说情况的变化;说情况的变化，又是先说变化的原因，后说变化的过程。③说被拘留一事，重在“求死”一语;说被挟北行一事，重在“隐忍以行”一语。

第3段应注意的是：①重点是在真州和维扬两地的遭遇，一起一落要说得清楚。②出北海以后只说南返的路线。

2.学生分段复述。(略)

提示：复述中可适当地利用注释中提供的史料。

六、文章诵读

1.诵读的准备。

先划出大的层次。可分两层：前一层(开头至“而死固付之度外矣”)抒发在所历险境中的情怀;后一层(“呜呼!死生，昼夜事也”至段末)抒发作序时“痛定思痛”的情怀。

前一层是诵读中的难点。用“呜呼!予之及于死者不知其几矣”统领出以下18个排比句，关键是要记住这18个排比句的顺序。以下是按行程排列的简表，有助于记忆(学生边读边归纳)。

①在临安城外北关：诋大酋;骂逆贼;与贵酋争曲直。

②京口至真州：备不测;为巡船所物色;逐之城外。

③在扬州：竟使遇哨;进退不由。

④扬州至高邮;桂公塘土围中;贾家庄受凌迫;迷失道;避哨竹林中;制府檄下。

⑤城子河至通州：舟与哨相先后;至海陵，如高沙;道海安、如皋;几以不纳死。

⑥航海南归：以小舟涉鲸波。

2.诵读练习。

基本方式是齐诵、自由练习诵读、诵读的检查。以下是指导诵读的要点：

①可以分层练习，难背诵的地方(主要是上表中③④⑤三项，即由扬州经高邮至通州这一段经历)要反复进行练习。

②要提示学生，18个排比句中包含着叙事成分，作为前两段概括叙事的补充，但它们的基调是抒情，抒发了作者为国捐躯、万死不辞的情怀，读时要表现出这种基调来。

③为了有效地表现出这种基调，首先要突出各句中的重音，如“诋”“骂”“争”“备不测”“物色”“彷惶”等等;其次要注意停顿，每个分号处都应有较长的停顿。

④要细心品味两上“呜呼”和三个“矣”所表现的语气是有区别的。第一个“呜呼”表达了已将生死置于度外的感情;第二个“呜呼”表达了山河破碎、国事难为的伤痛;第一个“矣”处于统领句末，有提示下文的作用，宜重读;第二个“矣”处于前一层结句之末，有总结上文的作用，宜轻读;第三个“矣”，处在文意转折(“而境界危恶”)之前，宜急收。

⑤后一层(第二个“呜呼”至段末)语气逐句上升，至痛如何哉”达于高潮。

七、归纳中心思想。

1.讨论问题。

①文天祥辞相印不拜而出使元营这件事说明了什么?(不计个人利害，图救国之策。)

②文天祥被拘留时“但欲求死”后来随祈请使北行，理当自杀而“隐忍以行”，这两种做法是否相互矛盾?(不矛盾。“求死”是因为“不得脱”，以死保全名节;“隐忍以行”，是因为有机会逃脱，还可以有所作为，图救国之策。)

③“昔人云：‘将以有为也。’”这句话是否可以删去?(删去后并不影响上下文的连贯性，但此句是下文的纲，作者历尽限险而不死，就因为他有这样一个坚强的信念。)

④文末特地点出诗集的题名，有什么含义?(以磁针南指比喻作者效忠祖国的强烈感情。)

2.中心思想。

表达了作者在国难当头时刻锐身自任的气概、坚贞不渝的节操和以死报国的决心。