教学目的

①培养学生文学鉴赏能力和艺术表现能力

②培养学生的审美情趣,品味诗一般的意境

教学重点:品味语言;学习以情驭景,用景显情,情景交融的散文特点

教学难点:通过语言的品味体会文章的思想感情。

教学课时:第二课时

一.导入

通过复习上节课来导入新课。(提问第一、二段是什么关系,第13、14段是什么关系,第1、2段和第13、14段又是什么关系。目的是呼应前文,强化中心。)

二、教学过程

(一)总体概括感知课文

提问文章的中心是什么?请学生回答并解释。

清静悲凉

作者把这清静悲凉的特征隐藏于他所绘制的几幅画面之中,请找出5幅画面,要求:1圈画作者所描写的对象。2.圈出呈现色彩的词句;3.标出传递声响的物名。

明确:秋晨图秋槐图秋蝉图秋雨图秋树图

(二)欣赏画面,体会如何以情驭景,用景显情。

1、欣赏“秋晨图”(指名全班朗读第3自然段,找出画面中体现清、净的具体物象)。

明确:芦花柳影夜月破屋小院碧天漏光残垣蓝朵秋草:

体现“清”

青天下驯鸽的飞声:静以闹衬静

问:再看日光、牵牛花、秋草,还有那屋、墙又给人什么样的感觉?

明确:清静悲凉

2.欣赏“秋槐图”。请女生朗读。

请同学们在第二幅画面中找出体现秋之清、静的句子。

问:此时作者的心情怎样?答:对前途感到困惑,内心悲愁,苦闷。总结:作者又是融情入景,以景语寄情语。

3.欣赏“秋蝉图”,请一位同学朗读,请另外一位同学做小老师,为大家讲解第三幅图。

明确,蝉在古代诗歌中体现的意境(如寒蝉凄切)。文中有传递声响的词如“衰弱的残声”体现了“静”

4、欣赏“秋雨图”(听录音带)

问:这幅画中加进了什么的活动?(明确:人的活动)

问:从人物的对话中我们听出了什么感觉?明确:悲凉

5、欣赏“秋果图”

秋果图:通过作者的描写,我们仿佛也跟着作者目睹了那淡绿微黄的枣子。

最后投影以表格的形式板出事物、颜色、感受。突出“悲凉”。

三.小结

思考1、故都的秋难道就只有这些景物吗?作者为什么只选取这些景物作为描写对象?

明确:作者所选用的这些景物都是作者感情的体现物,在这些景物最能体现作者对故都的秋的浓浓的怀念之情。即以情驭景,以景显情。

思考2、从这些景物描写看,作者的心境是什么样的?

明确:忧郁、孤独、苦闷。

思考3、郁达夫为什么这么忧郁、孤独、苦闷呢?

明确:联系作者的人生遭遇来理解。

四.作业

通过借景抒情的手法来描写春,表达自己或喜悦,或悲伤,愤怒,惆怅的感情。

五.板书设计

故都的秋郁达夫

感受图情

清清晨院中赏景

晨起观落蕊眷恋

静秋蝉

秋雨挚爱

悲凉秋果

注:一切景语皆情语、以情选景、以景显情

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原文地址:故都的秋(人教版高二必修)发布于2020-11-20

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