教材简析:
《日月潭》一文介绍了日月潭的秀丽风光,表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者的浏览顺序是:首先介绍了日月潭的地理位置和周围的美丽的风光景色;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍了日月潭中清晨和中午各异的秀丽风光。本篇课文中语言流畅优美,清新自然。文中的字里行间都体现着景色的迷人和秀丽,洋溢着作者对于日月潭的喜爱之情,对于这篇课文的学习,学生不仅能学会品析好词佳句的能力,还能够在课文中进行爱国主义教育,陶冶学生的情操。
学情分析:
我班学生去过台湾参观过日月潭的人不多, 但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。文字优美,结构简单,所以学生理解内容也不会太难,只要能够明白一些词语的意思,能够通过对句子的分析和想象理解日月潭的美景,学会通过句子来表达美丽的景色。
学习目标:
知识与技能:学生能够认识环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境9个生词,学生会写12个生词。背诵自己喜欢的部分。
过程与方法目标:了解日月潭名称的来历。抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语,品味文中的佳句,感受日月潭的秀丽风光。
情感态度与价值观:有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点:识字、写字。品味文中佳句,感受日月潭的秀丽风光。
教学难点:读中感悟,感受日月潭不同的秀丽风光,体会课文内容所要表达的思想感情。
教法、学法:
教法:创设情境法,媒体辅助法、范读法、引导点拨法、提问法等。
学法:朗读法、勾画圈点法、自读自悟法等。
教学准备:
生字卡片、师生搜集的台湾及其他风景区的资料;教师准备多媒体课件。
教学时数:二课时
教学过程:
第一课时
一、情境导入。
1.(出示台湾地形图和日月潭风景图片)同学们,这就是我们祖国的宝岛台湾。台湾省的中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽、景色宜人的湖,这个湖就是——日月潭。
2.板书课题,指读课题。
二、初读课文,识记生字。
1.想知道课文是怎样描写日月潭的吗?请同学们用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音,读通句子,并画出带有生字的词语和你喜欢的词语。(教师巡视指导。)
2.用生字卡片检查生字认读情况。(注意读准“绕”“筑”“朦”“胧”“境”几个字)
3.小组合作学习:用多种方法记忆字形。(如:利用形声字的特点记忆“朦”“胧”“境”;用熟字换偏旁的方法读记“环—坏”“境—镜”“绕—浇、烧”等字)
4.同学互相交流识字方法。
5.给生字组词、造句。
6.读了这篇课文,你觉得日月潭给你留下了怎样的印象
三、朗读课文。
这次要求要比刚才读得更好、更流利。读完后同桌交流读懂的内容。
四、再读质疑。
1.学生默读课文,提出问题。
预设:
(1)日月潭为什么会在高山上?
(2)日月潭周围有哪些名胜古迹?
2.对问题进行评价,学习提问题。
五、积累词语。
全班交流自己喜欢的词语,学生一边说,老师一边板书,再请学生当小老师带着同学读词语。可以鼓励学生把喜欢的词语抄一抄。
六、指导书写。
1.学生看“我会写”中的生字词,说说哪个字最容易写错,哪个字不容易写好,应该注意什么。如书写时容易多加点的:建、茂、绕。
“茂”:下面是“戊”不是“成”,斜钩写舒展,最后一点不能丢。
“盛”:上窄下宽,最长的一笔要写平直,使整个字平稳。
2.学生书写,教师巡视指导。
3.书写展评。
第二课时
一、复习导入。
1.今天我们要继续昨天的“日月潭之旅”,大家准备好了吗?
2.这是一次特殊的旅行,需要大家发挥想象力,还要带上我们的生字朋友,先和他们热情地打个招呼,好吗?(复习词语)
二、朗读感悟。
(一)学习第一自然段。
1.指名读第一自然段,其他学生思考:这一段告诉我们什么。
2.你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置?“台中”指什么?
思考下面问题:①这个自然段共有______句话。②台湾省最大的湖是_______,位置在__________。③描写山多,树多的词分别是_______和________。
3.看图理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。说说你能体会到什么?(日月潭很美)
(二)学习第二自然段。
过渡:我们知道,“日”是指太阳,“月”是指月亮,这个湖真是那么大吗?大得能装下太阳和月亮?
1.自由读这一段,找出写名字由来的句子,反复多读几遍。
2.出示句子:北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。
比较感知,指导朗读。
(1)北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。
(2)北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。
(三)学习三、四自然段。
过渡:日月潭风光秀丽,景色宜人,它像一个爱打扮的小姑娘,在不同的季节换上不同的新装,呈现不同的景色。
1.指名读第三自然段,其他人想一想:这是描写什么时候的景色?
2.多媒体课件播放日月潭清晨时的景色,看图说说:湖面上笼罩着薄薄的雾是什么样子?(理解 隐隐约约)
3.自由读第四自然段,找出一对反义词。(清晰——朦胧)
4.下雨时,日月潭会呈现什么景色呢?
(1)出示图片,找找文中是怎样描写的?(要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,好像童话中的仙境。)
(2)拓展练习。
(出示图片)你们看这就是日月潭黄昏的美,你能用什么样的词来形容?(……好像……)
(四)学习最后一自然段
1.齐读最后一段。
2.用一个词语来说说你了解的日月潭。(美丽,秀美,风光秀丽)
三、拓展。
1.当导游,带着大家去日月潭观光游览。
(1)把自己喜欢的部分读懂,抓住重点,准备做介绍。
(2)小导游注意要先做自我介绍,声音洪亮,自然大方。
(3)学生边听介绍,边看日月潭景色画面,思考:导游是从哪些方面向我们介绍日月潭的?(指名回答,板书:位置、名字由来、景美、清晨、中午、下雨)
(4)同学对导游的介绍进行点评。
(5)大家推荐一位小导游做介绍。
2.通过小导游的介绍,我们知道了日月潭风光秀丽、景色宜人,她像一个爱美的小姑娘,在不同的季节换上不同的新装,呈现不同的景色。同学们想不想通过自己的朗读把日月潭的美表现出来?(进行朗读擂台赛。要求读准字音,读通顺的,读出感情。配乐。)
四、总结课文。
1.学了这篇课文,你有什么感受?
2.课本上的学习伙伴知道台湾有美丽的阿里山,你还知道台湾有哪些著名的景点?
五、布置作业。
扮演小导游将日月潭的风光介绍给父母听。
板书设计:
9.日月潭
清晨 隐隐约约
中午 清晰可见 风光秀丽
雨中 一片朦胧
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原文地址:二年级语文《日月潭》备课教案发布于2020-11-09