学习目标:

①会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

③懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

教学重难点:

识记生字,正确书写生字。有感情地朗读课文。

教学课时:

两课时

课 前 准 备 :

①生字词卡片。

②:将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的。

教学过程

第 一 课 时

学习目标:

① 会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个字。

② 正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

教学重难点:

识记生字,正确书写生字

一、激趣导入,揭示课题

①出示小女孩像,问:你想认识她吗?认真看老师写她的名字——“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的,上台教大家识记这个字,注意读准后鼻音。 (告诉学生,“玲”字在人名中用得较多)

②板书课题,学生就课题质疑,老师随机导入课文,激发学生的阅读兴趣。

二:学习生字,读通课文

①老师范读课文,要求学生听准字音。

②引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并在小组内合作认读生字词。

③检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)

④根据学生认读情况,重点指导学生容易读错的字音。

“幅”字不要读成“fǔ”,要读“fú”。

“催”字要读平舌音“cuī”。

“睡”字要读翘舌音“shuì”,它和目有关,因此是目字旁。

“脏”字读平舌音“zānɡ”,它还有一个字音是“zànɡ”,心脏的“脏”。

⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。

⑥引导学生正确地朗读课文。(采用多种形式的读,让学生读通课文)

三、理解词意,感悟课文

①引导学生说说自己读懂了什么,有什么不懂的问题。

②让学生带着问题再读课文,一边读一边体会课文内容,鼓励学生自己解决问题。

③汇报自己这次又读懂了什么,解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子,从“满意地端详”“催”等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的,是个聪明的孩子,从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来)

④指导学生有感情地读句子,读出玲玲着急和高兴的心情。

⑤理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

四、交际训练,鼓励学生做个善于思考的孩子

①这样的事,你遇到过吗?跟大家说一说。

②以后再遇到类似的事情,你打算怎样做?

五、作业

制作一张小报,题目处拟,要求有三个栏目:①你认识吗(集中展示课外认识的字);②你知道吗(集录课外积累的词语);③你能猜出来吗?(字谜集锦)。

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原文地址:二年级语文下册教学设计发布于2020-11-09

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