人教版二年级上册语文《我要的是葫芦》的教学设计

教学目标：

1、认识11个生字、会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解植物的叶子和果实的关系、懂得与课文有关的事理。

4、分角色朗读课文、并能续编故事、培养学生的想象力。

教学重点：

正确认读生字、有感情地朗读课文、了解植物叶子与果实之间的联系。

教学难点：

弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

课前准备：

教师：课件

学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料

教学过程：

一、激趣导入

1、看、老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦（生答）

（课件：葫芦动画跳出）

2、咦、小葫芦怎么不高兴啦 （课件：葫芦不高兴）

原来你们把它的名字叫错了。它叫——葫芦hu lu （生答）

（课件：图变成字、加上拼音）

3、今天、我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦（课件：我要的是葫芦）

4、齐读”我要的是葫芦”；小声读”我要的是葫芦”；边读边想、不出声地读”我要的是葫芦”。你想到些什么问题

生：”我”是谁

生：为什么说我要的是葫芦 那不要的是什么

生：那要到葫芦了吗 ……

二、初读感知、认读生字。

1、答案藏在课文里。我们赶快打开书、选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音、读通句子。遇到生字词多读两遍。

2、”秋天到、葫芦香、摘个葫芦大家尝”、我们来摘葫芦吧。

（课件）hu lu teng xie zhi

葫芦藤花谢了治一治

ya ding sai lin

蚜虫盯着比赛邻居

2、调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽、着急地跑出来和大家交朋友。仔细看看哪些生字容易读错、请能干的小老师提个醒。

3、课件：葫芦藤谢哇蚜盯邻治赛

师：老师也给大家提个醒儿、”葫芦”的”芦”单独念lu、组成词念轻声。

来、和他们打打招呼吧！

三、图文结合、自读感悟。

（一）、学习第一自然段。

1、孩子们、让我们带着生字词、走进课文、走进葫芦园！（课件：葫芦图）

配乐声中学生观察葫芦生长过程。

师范读第一自然段。喜欢吗 你特别喜欢哪一句

自读第一自然段、找出你喜欢的句子读一读。

生读：”细长的葫芦藤上长满了绿叶、开出了几朵雪白的小花。花谢以后、藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”（课件出示第一自然段）

师：听出来了、你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗

生：再读。师：哪些词语你特别喜爱

老师还欣赏一个词”挂”。每次读到”藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动、好像在和我们打招呼呢。（课件：挂）

3、来、我们把心中的喜爱读出来。（配乐朗读）

4、比我们更喜爱葫芦的人是——（种葫芦的人）。你从哪句体会到 那个种葫芦的人每天都要去看几次、越看越喜欢。

师：看一次 生：看几次。

师：对、强调看几次。生再读。

5、如果你就是那个种葫芦的人、你盯着小葫芦会说什么

生：我心想：小葫芦快长吧、……

生：我对小葫芦说：”我的小葫芦、你快长啊、……”

7、你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱

生：我想每天都去看小葫芦。

生：我真想为小葫芦唱歌。……

8、让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段、边读边想、让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。

（二）、学习第四自然段。

1、、听出来了同学们太喜欢小葫芦了。——可是……告诉你们一个不幸的消息：那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了、一个一个都落了。（课件：小葫芦变黄、落了）你有什么感受

生：好可惜呀！

生：我心里很难受。

2、来把我们心中的惋惜、难过读出来。

不久、小葫芦慢慢地变黄了、一个一个都落了。

3、是呀、看着小葫芦一天天变黄、落掉、我们怎能不难过呢！来、我们再来读读这句。

（三）、学习第二、三自然段。

1、我们学到这儿、你的脑海里一定出现了几个问号、你有什么问题 （课件：）

板书：葫芦图|

2、孩子们、不光是我们关心这个问题、有一个”葫芦剧团”听到这个消息也很关心这个问题。你看、剧团寄来了一封信。（课件出示

招聘启示

为了解开”葫芦落掉”之谜、我们决定表演课本剧《我要的是葫芦》。招聘演员两名：”小糊涂”——种葫芦的人；”小机灵”——邻居。谁愿意

招聘要求：

1、会读：认真读读课本2、3自然段、用”——”勾出”小糊涂”所想所说的句子；用”～”勾出”小机灵”所说的话、好好读一读。

2、会说：同桌分角色认真练习”小糊涂”和”小机灵”的对话。一边读一边想象和体会。

3、会演：分角色表演、表演时注意人物的动作、表情、注意说话的语气。

欢迎同学们踊跃报名参加。

“葫芦剧团”

2004—11—4

3、为了当上演员、我们一起努力吧！

4、准备好了吗 我是”葫芦剧团”的团长、选拔演员现在开始。

（1））第一关：谁会读：生自读、注意读准字音、读通句子。勾出

（2）看看你勾对了吗 师引读。

（课件）：”小糊涂”有几只虫子怕什么

“我的小葫芦、你快长啊、快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”

“小机灵””你别光盯着葫芦了、叶子上生了蚜虫、快治治吧！”

“小糊涂””什么 叶子上的虫还用治 我要的是葫芦。”

师：恭喜大家通过了第一关。

（3）第二关：谁会说

同桌分角色练习对话。到底练得如何、我来检查一下：

请”小糊涂”站起来。”小机灵”座端正。

A 有几只虫子怕什么

师1：一天、”小糊涂”看见叶子上爬着一些蚜虫、而可爱的小葫芦还好好地挂在葫芦藤上、心想——（生读）：

师2：对、叶子上的虫、又不是小葫芦上的虫、我才不在乎、他心想：哼——（生读）：有几只虫子怕什么

B “我的小葫芦、你快长啊、快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”

师1：他根本就没把叶子上的蚜虫放在心上、而是怎样做的、怎样说的、能演出来吗

生：表演”盯””自言自语”

师：看一会儿、是”盯”吗 、此时你的眼里只有——（小葫芦）

（有这么大声地对自己说话的吗 ）

师2：真盼望小葫芦能长得更快些、更大些——”我的小葫芦、你快长啊、快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”

D “你别光盯着葫芦了、叶子上生了蚜虫、快治治吧！”

师1：在”小糊涂”的热切期盼中、蚜虫越来越多、叶子慢慢变黄、热心的”小机灵”看在眼里、急在心头、说——”你别光盯着葫芦了、叶子上生了蚜虫、快治治吧！”

师2：是呀、快治治吧、再不治就来不及了。再真诚地劝劝他：——”你别光盯着葫芦了、叶子上生了蚜虫、快治治吧！”

师1：”小糊涂”一听、心中顿时冒出两个大问号——”什么 叶子上的虫还用治 我要的是葫芦。”

师2：是呀、老兄、是叶子上生了虫子关葫芦什么事、你真是太奇怪了——”什么 叶子上的虫还用治 我要的是葫芦。”

师：同学们、读懂了吗 解决课题上的 （课件）

“小糊涂”要的是葫芦、不要（）、因为他认为（）。

“小机灵”认为：要葫芦、就要（）因为他认为（）

板书： 小葫芦 图 叶子图

恭喜大家2

E我会演

为了演好、先排练排练吧。排练的时候……

抽同学上台表演。

B好、《我要的是葫芦》课本剧表演现在开始、

（1）学生自我介绍：我是种葫芦的专业户——名叫”小糊涂”；

我是他的邻居——名叫”金点子”；

师：其余的同学都来当评委、注意哪个角色演得好、好在哪里 你认为什么地方演得不够出色、你怎样改进。

生表演。（两组表演）

（2）老师戴葫芦叶的头饰采访”小糊涂”

师：唉、”小糊涂”别走、我是你种的葫芦叶、我对你有意见！你每天都来看小葫芦、可我们叶子呢、你从来没正眼瞧过。我身上长了那么多的蚜虫、你也不管管！为什么

生：我……我要的是葫芦、我又不要叶子！

师：什么、你只要果实、不管叶子、你会后悔的。不信听听小葫芦怎么说。

（课件：小葫芦与叶子的对话）

师：”小糊涂”你知道自己错了吗

生：我错了。（摸脑袋、低下了头。）

师：”小糊涂”到底错在哪儿呢、同学们帮帮他。

生：他错在只顾葫芦、不管叶子。

生：他不明白葫芦和叶子之间是互相联系的。（板书：联系）

生：他还不听邻居的劝告……

师：”小糊涂”明白了吗

生：我明白了叶子与葫芦是互相联系的。我以后要多看书、多听别人劝告……

师掌声）看来我们的”小糊涂”已经不糊涂了、现在应该改名叫”不糊涂”了。

师小结。

四、想象拓展。

1、”小糊涂”听了同学们的劝告、已经不糊涂了。第二年、他又种了一棵葫芦、……同学们展开想象的翅膀、编一个小故事、讲给在坐的老师、同学听、回家讲给爸爸、妈妈听。