应该说,快乐园的孩子们已经读了很多书了。和刚开学相比,孩子们已经知道或者意识到闲暇时间是自己最佳的阅读时间。我看在眼里,心里也暗暗为孩子们感到高兴。但是仔细观察孩子们的阅读,不难发现,孩子们的阅读还停留在浅尝辄止和浮光掠影,我要用什么办法来让他们的眼光看得更远、思绪走得更深呢?

偶然间,听到了一节课:

我爸爸(绘本阅读)

教学目标:读懂图意,说出图画背后的文字,理解图文背后包含的浓浓的父子情义;学会用一句话(一段话)描述自己的爸爸。

教学过程:

一、谈话导入:

1、小朋友们知道3月8日是什么节日?我们会在这一天祝愿谁?我们还会唱《世上只有妈妈好》还会吟诵“谁言寸草心,报得三春晖”。今天我们不了妈妈,聊聊我们的爸爸。

2、英国有位著名的画家叫做安东尼.布朗,他为我们创作了一本图画。(出示《我爸爸》)

二、走进图书,读图说文

(一)爸爸的印象

1、打开书的第一页,大家看看,我爸爸怎么样?说说你对“我爸爸”的印象。

2、我爸爸长得漂亮吗?

大家都这样看我爸爸,但是在我的眼睛里,(出示:这就是我爸爸,他真的很酷!)他什么都不怕,连坏蛋大灰狼都不怕!

3、知道我爸爸和谁比赛吗?是世界冠军刘易斯。你看,我爸爸远远把他甩在后面,留下的汗都变成了云彩!

4、说说我爸爸怎么样?板书:勇敢

能说说勇敢表现在什么地方?根据学生的回答相应板书:跑、跳、走……

(二)爸爸的句子

1、出示第一幅图:爸爸不见了,他上哪儿去了?爸爸变了,爸爸怎么会变成马呢?看他桌子上的食物、*子,这都说明爸爸什么了?

老师为你们准备了三幅图,用上刚才的句式说一说其中一幅图。

2、图看到这里,说说我爸爸怎样?(强壮、快乐、灵活)

3、猜一猜,书上还会画我的爸爸怎样?让我们带着自己独特的想法继续往下看。(继续看图,师讲述。)

4、爸爸做了什么傻事?5、书看到这里,说说我爸爸怎么样?(板书:聪明、幽默)

(三)第三组图片

1、带着对爸爸酷的认同,带着对爸爸的崇拜,接着看。这幅图象告诉我们什么呢?猜一猜,下面绘画什么?

2、爸爸在干什么?这是谁的动作?男生站起来,一起做爸爸的动作。

3、爸爸是怎样做鬼脸的?大家也来做一做。谁还能做个和我爸爸不一样的?

4、我爸爸怎么样?想送给我爸爸一句话吗?

三、重点讲解,感受父爱

1、书快看完了,我们从头到尾回味一下,哪幅图给我们的印象最深?

2、拿我们仔细来回味一下大野狼的哪幅图。

仔细瞧瞧这幅图里还藏了谁?(《小红帽》《三个小猪和大灰狼》)再仔细看看大野狼的尾巴怎样?

3、出示我爸爸唱歌的图片,知道站在我爸爸后面的两位是谁吗?是世界著名的男高音歌唱家帕瓦罗蒂和多明戈,我爸爸来了以后,他们再出名,也只能站在我后面,看看,他们什么表情?猜一猜,他们可能在唱什么歌?

4、将图上的两句话合并成一句话。(重点在标点和“也”)

5、再回头看看第一幅图,你觉得我爸爸怎么样?

你相对爸爸说什么?出示最后一幅图,板书:爱

四、深入体会,表达父爱

同学们,爸爸真的敢走钢丝吗?能跑得过刘易斯?作者为什么要这样画呢?

(音乐)原来所有的书都可以反过来读,原来爸爸的歌是唱给我听的,爸爸的舞是跳给我看的,爸爸的鬼脸是为了让我觉得快乐,爸爸的快乐是为了让我们更快乐。爸爸所做的一切是为了我。我爱爸爸,爸爸也爱我,永远爱我!

五、拓展延伸,自主作业:

1、用简笔画,为自己的爸爸画一张画。在旁边为爸爸写上一句话。

(友情提醒:用上“……像……一样;……像……一样,也像……一样”就更好了。)

2、还可以向黑板上一样,画一个网络图。

3、同学们回到家,可以把你画的画给爸爸看看,一直静静地依偎在爸爸的怀抱里,告诉他:“爸爸,我爱你。”

听课以后的感受:很好的语言材料;有效的阅读方法。我决定在快乐园也让孩子们感受这种方法,同时也对孩子们进行爱爸爸的熏染和教育。

首先,我要重新定位我的教学目标:

知识目标:句式训练“……也……”“像……也像……”;能力目标:在绘本《我爸爸》的阅读教学中,渗透“猜想——验证——反思”的阅读方法;情感目标:在反复阅读、思考“我爸爸”的表现的基础上,联系自己的生活实际理解、感悟爸爸对儿子的爱和儿子对爸爸的爱和感激,强化父子(女)情谊。

怀着对这节课的期待,我把孩子们带到了多媒体教室。看着孩子们的新奇、兴奋,我的心里暗暗得意。所有的一切都在我的预料之中。但是,意外发生了:

……

我:同学们,爸爸真的敢走钢丝吗?能跑得过刘易斯?作者为什么要这样画呢?

(音乐)原来所有的书都可以反过来读,原来爸爸的歌是唱给我听的,爸爸的舞是跳给我看的,爸爸的鬼脸是为了让我觉得快乐,爸爸的快乐是为了让我们更快乐。爸爸所做的一切是为了我。我爱爸爸,爸爸也爱我,永远爱我!

孩子们,你还能记得爸爸为我做了些什么吗?

生1:有一天深夜,我发烧了。爸爸骑摩托车把我送到了医院。

我:夜是那么深,天气是那么冷,爸爸义无反顾送你去医院,他一定还在医院陪你到病好了,真了不起!说说你想和爸爸说的话。

生1:爸爸,我爱你!

我:回去大声告诉爸爸。

生2:爸爸为了供我上学,到广东打工去了。一年才能回来一次。

我:他不想家?不想妈妈和你吗?

生2:想啊!他还经常打电话回来呢!

我:原来爸爸为了你生活得更幸福,自己把这份对家乡和亲人的思念深深埋藏在心底,真伟大!你应该高声说——

生2:我爱你,爸爸!

……

就在我将孩子们带进了一个回味父爱的气氛中的时候,我自己的儿子却显得很冷淡:他的脑袋背着我的目光,趴在桌子上。我不想因为他破坏了课堂气氛,下课以后,孩子们排好队回教室,我叫住了他。他说:“我想不到爸爸的爱。”我知道生气没有任何价值,只能叹口气,扶了扶他的头,示意他走了。

说我不爱自己的儿子,打死我也不承认!

但是为什么孩子这样说?是他不懂事,还是我没有让孩子觉得爸爸深爱着他?抑或两者兼而有之?

孩子还小,不能理解父亲所做的事情背后一颗怦怦直跳的心,可以原谅,可能随着他年龄的增长,岁数大了,心就会细一些,但是还要等多久?就像时下时髦的一句诘问:“永远有多远?”

我应该怎样缩短孩子从不理解到理解的距离?

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原文地址:二年级语文上册父爱的诘问教案发布于2020-11-09

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