我的发现
本局部包括发现识字规律和多音字用法两项内容。
教材首先是字、词同时出现,做到了字不离词;然后突出出现“我会认”的六个生字,便于同学前后联系掌握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法,即:运用“熟字相加”的方法记生字。
教学时可先让同学借助拼音读一读字词,再读一读“小泡泡”里的话,自身发现汉字的构字规律,找同学交流交流。也可以启发同学想想这些字还可以用什么方法识记。
可以用拼字游戏巩固识字。同学自制生字部件的卡片,进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件,让同学与自身的卡片拼一拼,看看拼成什么字。如,户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。
“我会填”是让同学在读读、说说、用用的过程中,发现汉字的一字多音现象。
“我会认”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固,或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如:历史、经历、历历在目。
可采取激励的方式组织教学。如,“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的,你们谁发现其他几个字的特点了吗?”
日积月累
本局部包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养同学的爱心。
“读读记记”有六个偏正式短语,要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气,“火红的太阳”要读出灼热的激情,其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习:如()的身体,()的眼光。还可以创设情境进行感悟。如,“羡慕的眼光”:××同学学习好,品德也好,被学校评为“十佳少先队员”,我们掌声祝贺!(这时稍停,同学就会看××同学),这种眼光就是“羡慕的眼光”。
“我会填”是根据例句,通过自身读句子,填标点,引导同学学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子,让同学根据语气说说应该用什么标点符号。
“我会读”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读,让同学读出感情。要求做到边读边想,不会认的字可以问一问周围的同学。在同学自读的基础上,让同学说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境,让同学进行对读或扮演读,体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感,激发同学学习语文的兴趣。
口语交际
本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为同学创设了情境。口语交际活动可以布置以下环节。
一、创设情境 播放协助残疾人的有关录像或展示有关图片,让同学说说自身的想法。
二、情境对话 介绍几种协助残疾人的情况(如,盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课),让同学说说应该对残疾人说些什么,做些什么。
先在小组里说,再全班交流。
三、说唱结合,读说结合 1、结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲,说说为什么要关爱残疾人。
2、朗读有关残疾人的故事或其他文章,提出问题来讨论,或者交流自身听后的感想。
展示活动可以让同学自身组织、开展,体现自主性。教师要做好指导。
1、在教学《日记两则》时就鼓励同学记日记,并提醒同学注意保管。
2、让同学把课桌围成一个大圈,作简单的舞台安排。
3、课前让有兴趣的同学收集《爱的奉献》的歌词,并主动地识字、学唱。课堂教学中展示同学新识的字,把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人扮演或小合唱。
4、让同学从不同的方面展示自身的才干。如,唱其他歌、跳舞;讲关爱和奉献的故事;说一件令自身感动的事;记名言。
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原文地址:二年级上册《语文园地六》教案发布于2020-11-09