《读书要有选择》教案设计

教学目标：

知识：学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。

技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

能力：培养学生的朗读能力和理解能力。

情意：通过对课文语言文字的朗读品味，了解可以选择的读物类型并学会选择读物。

教学重难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理清课文的条理。

对策：指导学生在读准字、词的基础上正确、流利地朗读课文。

教学准备：投影片

教学过程

一、导入新课，激发兴趣。

修改：我知道我们班的学生有良好的读书习惯，为此知识面开阔了，人的修养也提高了，老师要祝贺你们。现在老师希望你们介绍一下自己的选书方法，好吗?

1、名言导入：

书籍犹如朋友，必须慎重选择。

凡读书须识货，方不错用工夫。

说说这些名言有什么特点?

2、我们以前学过哪些关于读书的课文?《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。这些课文告诉我们哪些读书方法?

3、书籍给我们知识，给我们力量!而浩如烟海的书，即使穷尽我们的一生也不可能读完。因此，这节课我们一起来学习一篇介绍选择合适读物的课文。

板书课题：读书要有选择

1、说说读了课题，你最想了解什么?

归纳：为什么读书要有选择?可以选择那些?怎样选择?

二、根据已学过的读书方法，学习新课。

1. 默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思是什么?

修改：思考

读书为什么要有选择?

读书怎样选择?

还可以选择一些工具书?

掌握这样的本领有何益处?

2. 检查自学效果。

指名读生字新词。

(2)指名读课文。

自由交流问题。

3. 轻读课文，想想课文讲了几点意思，可以分为几段?

4. 评议课文是怎样写的

说说读了课文自己获得那些收获?

结合自己读过的课外读物说说获得的收获。

修改：除了文中提到的这些书，你们觉得小学生还能读那些书?

(如一些儿童漫画、反映生活的漫画也可以作为我们的读物;“幽默故事”也可以作为我们的读物;我们还可以上网阅读，度同龄人的一些作品，因为它贴近我们的生活。)

三、说说自己以后怎样选择读物。

四、总结课文

本文介绍选择合适读物的原因、方法。

齐读歌德的名言。

课后收集有关读书的名人名言。

五、作业(投影出示)

在下面的括号里填上合适的词。

启迪( ) 开阔( )

接受( ) 增强( )

探索(　　　　)　　　　请教(　　　　)

聆听(　　　　)　　　　培养(　　　　)

按要求各写一个词语。

(1)、说明道理的 ______________________________________________________

(2)、形容品质的______________________________________________________

(3)、描写心情的______________________________________________________

(4)、描写神情的______________________________________________________

3、阅读分析

第二，可以选读一些名人传记。领袖人物、爱国先贤和科学家的传记，向我们展现( )了他们的成长足迹、奋斗历程和光辉业绩，展现了他们的高尚情操和执着追求。这一类的书，曾经激励( )了一代又一代人为国家的富强和民族的振兴作出了巨大的贡献，是我们宝贵的精神财富。歌德说过：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”读这些人物的传记，我们也仿佛是在聆听他们的教诲，接受他们的思想，这对于我们成长是非常有意义的。

给短文中加点词写出可替换的词语，意思不变。

在课外阅读时，你积累了哪些关于读书的名人名言?请写出一句。

除了“可以选读一些名人传记”外，你觉得还可以选择哪些读物呢?

板书设计：

11、 读书要有选择

名人传记

科普类书

工具书

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