《明天，我们毕业》教案设计

设计思想：

语文课教什么?这似乎是一个非常普通的问题。但是，有很好的回答吗?

在我小的时候，语文课教“词语解释、段落大意、中心思想……”——文本(一整块红绸布)被撕成了一条条“美丽的红绸带”;后来，教“课文内容、思想感情……”——要关注孩子的心灵和思想;现在，有人说，不仅要教“写了什么”，还要教“怎么写的”——关注文本的表达形式特点;还有人说，要教“阅读文本的方法、策略”……

李海林先生在《语文课程改革的进展、问题及前瞻》一文中说：“目前语文课程与教学改革出现的问题，主要的，就是对‘教什么’的问题在理论上的毫无建树与实践上的全面落空和严重缺失。”这样就导致了语文教学课程体系的沿旧之路，改革无法深入、无法有实效，总在打外围战，使得新课程背景下的教学目标、教学方法因没有先进的课程内容支撑而失去了积极意义，也导致了语文教学的泛化、模糊化。

这其实就是一个语文课程内容的创生问题。面对同一个文本，我们教师该确定什么样的教学内容，是关系到确定的先进的教学目标能否得到体现和实现的关键。我以为，言与意，是优质阅读教学的两个支点。我们的阅读教学应该在结合了文本本身的特性，考量了学生的特质后，取得言意共生，道器兼顾的效果。

教学分析：

这是一篇特殊的课文。其一，位置特殊。位于第十二册教材的最后一篇，是整个小学阶段的语文教学的最后一篇教材。其二，意义特殊。教学时，正值学生毕业前夕。学生在学习这篇课文的情感积淀与文本所表达的感情是非常契合的。

基于此，学生在学习这篇课文时，也有着很特殊的意义。一个是言语技能、阅读策略方面的。六年语文学习结束，学生已经基本掌握了学习字词的能力，掌握了一定的阅读文本的能力;另一个即孩子们共同生活了三年，且寄宿制学校朝夕相处，感情深厚，在这毕业前夕，有和这篇课文相通的情感基础，但又不完全相同，这毕业前的最后一课，应该是他们心灵成长的一个驿站。

提前自学

提前自学目标：

1、自学生字，通过查字典或联系上下文理解文中一些新词。

2、读通课文，初步读懂课文写了什么，表达了作者什么情感。

提前自学过程：

1、读课文1-2遍，从文中划出下列词语：

眷恋、偎依、矫健、教诲、雏鹰、炽热

其中“眷恋”经过查字典意思是________________________________________

辨析并分别组词：矫( )、骄( )、娇( )

“炽热”中“炽”的读音是__________

2、通过读课文，你知道作者在文中写了什么?又表达了什么样的感情?用概括的语言说一说。

情境研讨(两课时)

情境研讨目标：

1、掌握课文的生字、新词，读懂课文中作者对学习生活、老师的回忆和眷恋。

2、明白作者是抓住了哪些典型的镜头、画面来表达自己的感情的。

3、激发孩子们自己对母校、老师、同伴的深深眷恋，让这节课成为孩子们心灵成长的场景。

情境研讨过程：

一、 揭题明任务：

1、揭题：今天，我们学习的课文是《明天，我们毕业》，看到这篇课文，读到这个标题，你有什么想法与感受?——读好这个课题

2、大家的心和作者的心是相通的。作者这样说：

(师有感情地述课文第一自然段)一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。

3、课文究竟写了什么?表达了什么?让我们自己来读懂它。

二、 读懂课文——用自己的方法：

1、回想一下，学了六年语文，你认为，对于一篇课文，我们可以通过哪些方面来读懂它?

生交流，要点：

A、作者写了什么?——主要内容 B、理清课文脉络——课文的层次 C、作者想要表达什么?——思想感情 D、作者怎么写的?——写作特色 E、有什么收获或思考?

2、接下来我们就按照这些方面自己来读懂这篇课文，注意要从课文中找依据。学了六年语文考考自己阅读的能力。学习时间：十分钟。

三、 汇报交流——自己的收获：

要点：

1、主要内容：这篇散文作者回顾了六年的小学学习生活和老师的辛勤教诲。

2、课文脉络：

第1自然段：告别之际涌起了深深的眷恋。

第2—7自然段：作者对六年学习生活的回顾和对老师的感激、眷恋。

第8—9自然段：作者对未来的憧憬和豪情。

其中，2-7自然段，又可以分成两个层次，2-5自然段，对应学习生活的个、回顾;6-7自然段，对应对老师的赞颂、感激和眷恋。

3、作者抒发的感情：

(1)你能找到课文的文眼吗?——眷恋。——文中饱含着的就是作者的眷恋之情。

(2)眷恋一词：我通过查字典知道，它的意思是对自己喜爱的人或地方深切留恋。你从文中哪些地方体会到作者深切的留恋?可以是词、可以是句，也可以是一个小小的标点。浏览课文进行圈划。

(3)你可以通过“诵读”的方式来进行汇报。——学生有感情地朗读，教师适时评点。

4、写作特色：

(1)多用排比、对仗——学生举例，领会这种写作方式可以使感情更强烈，更富有感染力。

学生选取一两处，和小伙伴一起进行小组诵读，读出深情，读出气势。

(2)撷取了典型镜头——举例，领会这种方式对于作者叙写回顾有着打动人心的效果。

学生回顾自己小学生活中的典型镜头，进行叙说。

5、自己的收获和思考：

学生自由交流。教师注意引导——读完一篇课文应该有自己的思考，读别人的文章，思考自己的事。

四、 学生的诗——送给老师和母校：

1、课文抒发的是作者的真情实感，十一天过后，你们也将毕业，此时此刻，你想到的是什么?——生自由交流。

2、让我们一起来听一听我们班里一位同学的心声。读一生日记《我不想毕业》。

3、课文中说，“我们要送给您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声;我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。”为了给我们这一条船留下一份珍贵的纪念，为了给我们45个水手的毕业珍藏一份隽永的回忆，让我们在这小学生涯的最后一篇课文的课堂上，以“明天，我们毕业”为主题，写一首诗。可以以课文为榜样，学习它的写法，也可以自己发挥，用我们最美的文字抒发我们最真的感情。

4、学生自己创作。

5、学生找自己的伙伴进行诗歌朗诵。

课件(配乐)——《明天，我们毕业》——六(2)班 我们这条船 毕业的歌

五、老师的诗——送给孩子们

1、亲爱的孩子们，从你们饱含深情的话语里，从你们天籁一样的声音里，我体会到的是一颗颗金子样的心。在你们即将毕业之际，在这最后一堂语文课上，请让我用一个语文老师最普通的方式，最真挚的情感为你们献上一首诗，写给你们的诗

(师配乐朗诵《明天，你们毕业》)

明天，你们毕业

石榴花开的季节

骊歌又将唱起

蒲公英架起小伞

毛毛虫也变成蝴蝶，张开了翅膀

现在，

到了你们毕业的时刻

不用去怀想

那些共同走过的时光

每一个朝夕相处的日子啊

像镌刻在生命中的一样

也苦也甜也芬芳

我们的课堂

是心爱的语文行走的地方

当你们智慧的火花跳跃出来

我会兴奋地手舞足蹈，无法掩饰

当你们面对我的问题沉默良久，缄口不语

我也曾经抑制不住地赌气心伤

当运动会上

你们高声呐喊，彼此搀扶

当大合唱时

你们动情演绎，满载荣光

当偶然认识了丹丹

你们自发倡议，爱心传递

当毕业前最后一堂音乐课上

你们给我欢笑

也让我的泪水止不住地滚滚流淌

……

我心爱的孩子们

你们每一个

都是我心中最美最棒的音符

每一个

都会成为我记忆中的太阳

将我的内心

照得很亮很亮

像自己喂养的小鸟

羽翼渐丰

要去天空翱翔

心里那么不舍

又满是期望

像自己心爱的女儿

要出嫁了一样

欣慰又满怀惆怅

望着你们用过的课桌椅

耳边会有笑声回荡

如果三年的时光

也伴随着你甜蜜而又青涩的成长

就让我们

用彼此的祝福

送每一个人起航

飞吧，要高高地飞

那么大的天空，那么宽的海洋

你们要做鹰，搏击长空

你们要做鱼，腾跃龙门

就让我继续留在这里

耕耘

守望

归理拓展

1、搜集一些关于毕业的诗歌、文章读一读。

2、回忆我们一起走过的三年的时光，为同学写留言。

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