《九寨沟》教学设计二

一、教材分析

《九寨沟》苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
二、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。

三、教学目标
1. 了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2. 能正确、流利，有感情地朗读课文。
3. 积累课文中的优美词句、精彩句段，以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料，学习当小导游介绍九寨沟。

四、教学重点、难点
重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
难点：当小导游介绍九寨沟的风景。

五、设计理念及思路：

设计理念：

1、听说读写是语文的根，训练是语文的本。说到底，语文教学就是要牢牢地专注这个“根本”，通过适时、反复而富有创造性的训练，培养和强化学生的听说读写能力；而所有的训练其实也就是听说读写的训练，这就是在语文实践中学习语文。

2、领略课文中的风景美，是这篇课文显现的一个教学目标，但与此同时千万不能疏忽领略课文中的文字美。这两者应当是融为一体的，既要让学生通过感悟优美的文字领略九寨沟仙境般的美景，也要把领略九寨沟的美景融入到对优美文字的深刻感悟之中。

设计思路：

走近九寨——走进九寨——走出九寨，让孩子不仅在九寨沟仙境般的美景有个来回，而且在作者优美的语言文字中有个来回。

六、教学模式
情境交融法、小组自学法、媒体再现法、自主探究法、突破法。

七、教学准备
1、教师制作多媒体。

2、课前请学生从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们，并让孩子们课外阅读世界遗产委员会对九寨沟的评价报告和作品《五彩池》。

八、教学过程与设计思路

一、创设情境，揭示课题。

1、导入：今天我们继续学习课文（生读课题）。

2、看到课题你有什么问题要问么？

学生质疑。

归纳出：九寨沟在哪里？为什么称为“九寨沟”？它是一条怎样的山沟？

带着这些问题学习课文，相信你们一定会有收获的。 1

二、走近九寨，初步感知

1、自由读课文的1、2两个自然段，思考九寨沟在哪里？为什么称为“九寨沟”？

学生反馈。

2、它是一条怎样的山沟呢？让我们随着优美的歌声去欣赏一番吧！播放课件

师：欣赏了九寨沟的美景，你有什么感受？
生：九寨沟真是一个美丽的地方。
生：九寨沟真是一个人间仙境……
所以说书上说它是一个童话世界。（相机板书：童话世界）

三、品味词句，诵读感悟。

1、师：课文为我们描绘的九寨沟更加令人心驰神往。

师：课文第几自然段向我们描绘了九寨沟的景色呢？
生：第三自然段
2、师：请同学们默读课文第三自然段，边想想你最喜欢九寨沟哪儿的美景，找到句子用直线划下来，有感情地多读几遍，然后试着在旁边写上你为什么喜欢它？

学生交流谈体会。

A

师：交流的时候先说说你喜欢什么景物？为什么喜欢它？再有感情地读一读。
生：我喜欢雪峰。（相机板书：雪峰）

“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
九寨沟的雪峰非常高，插入云霄。

师：不错，还有谁画了这一句，说一说。
生：九寨沟的雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，显得银光闪闪。
师：同学们说得多好呀！

学生练读：读出高、银光闪闪的感觉。男生齐读。

B
生：我喜欢湖泊。（相机板书：湖泊）

“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”
生：九寨沟的湖泊大大小小，湖水清澈见底，连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚。
生：我也喜欢九寨沟的湖泊。那里的湖泊非常清澈，在阳光的照射下，就象颗颗宝石镶嵌在沟谷中。
学生练读。（湖多、水清、颜色多）

师：不仅湖底石块色彩斑斓，湖水颜色也五彩缤纷。

（出示图片）学生观察
生：试说看到的。

师：书上是怎么写的？

生：每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

师：颜色很多，色彩鲜艳就叫“五彩缤纷”，能换一个词说么？

生：色彩斑斓（提示在上一句用过）、五颜六色、五光十色、色彩艳丽。

学生练读。分组比赛读。
C

生：我喜欢原始森林。（相机板书：森林）

“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”
从这句话中，我体会出了森林很多，遍布着九寨沟。
生：我从这句话中也体会出九寨沟的森林范围很大。
师：（出示图片）指图，这个地方就叫做河谷，从河谷到山坡都布满了森林， 学生练读。女同学齐读。
D

生：我还喜欢瀑布。（相机板书：瀑布）
生：瀑布十分壮观，高低错落，白练腾空，银花四溅。
师：“白练”和“银花”是什么意思？
生：白练指的是象白绸带一样的瀑布，银花指的是飞溅下的水花。
师朗诵：（出示图片1）你们看，由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。（出示图片2）由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。

学生练读。愿意读的一起站起来读。
师：同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读第三段。（配乐）

学到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——（引读）。

师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗！
但是这一自然段比较长，背诵有一点难度，老师来帮帮大家，（出示填空）老师把描写的景物和句式作了提示，看谁背得又快又好！
学生自由练习背诵，个人看填空接背。
师：很多同学都已经基本会背了，请大家回去按照这种方法抓住重点词语把这一段背熟。
四、自主学习，拓展延伸

1、九寨沟不仅有着优美的自然风光，还生活着许多珍稀动物呢！（相机板书：自然风光、珍稀动物）

请同学们用自己喜欢的方式读课文的第四自然段，想一想，课文中描写了那几种珍稀动物，他们各有什么特点？画出相关的词语。

学生反馈：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫。（出示多媒体。）

2、你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方。
3、引导学生逐句读课文。

4、这一段有一个词用了好几次，是哪一个？

也许，四次。

“也许”是什么意思？是说可能会见到，不是肯定会见到。

（引导看到那么多珍稀动物，我们不仅喜爱他们，心中更是非常……激动、喜悦）教师引读、学生接读整段。

5、九寨沟的珍稀动物还有很多很多，有绿尾虹雉、扭角羚、水獭、红腹角雉、天鹅、雪豹……

能仿照书上的句子用“也许”说一说么？

学到这儿我们更想说：雪峰插云——（引读）

课件出示: 雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
6这是课文的最后一段，它在全文中起什么作用？（总结全文，首尾呼应）

使文章中心突出、段落严密。启发作文写法

4、课文学到这儿，我们一起来看看课题：的九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适？（学生任意说）
5、九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看。

五、布置作业，课后延伸。

1、把课文三、四、五自然段背诵给爸爸、妈妈听，并说服爸爸、妈妈带你去九寨沟旅游。