教学目标:
1.学习本课的生字新词。
2.正确.流利.有感情地朗读课文。
3.自读探究.体会梅花坚韧高洁的品格.感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。培养学生的民族意识及爱国情意。
教学重点.难点:通过个性化阅读.深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
教学准备:制作多媒体课件。
学生学唱歌曲《红梅赞》。
教学时间:一课时
教学过程:
谈话导入扣题质疑
1.同学们.说起梅花.大家一定非常熟悉。那么.通过以前的学习.梅花留给你什么样的印象呢(相机引导学生交流咏梅的古诗.名句.名画.歌曲等。)
2.教师小结:是啊.古往今来.多少人通过画梅.唱梅.写梅来歌颂梅花。今天.我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。揭题.齐读。
3.读了课题以后.你有没有产生疑问呢(学生紧扣;魂;自由质疑)
初读课文整体感知
1.自由轻读课文。要求:读准字音.读通句子。
2.思考:读完课文.你最想说的话是什么谁能概括地谈一谈初读课文的感受
3.检查:
a出示词语:秉性训斥撩乱蒙胧眷恋玷污凉飕飕
颇负盛名低头折节(指名读.齐读)
b交流感受。
精读感悟入境入情
1.再读课文.思考:文中哪些地方最令你感动把有关语句划出来.多读几遍.并想想为什么(同桌可探讨交流)
2.全班交流:(学生自由作答.教师相机出示有关句段.在尊重每个学生阅读感受的同时将情感体验.朗读指导.言语表达结合起来。)
A出示:;读到’;独在异乡为异客……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边.手背。;
(a)谁能用一句话来概括这段话的内容谁能用一个成语来概括(板书:黯然泪下)
(b)外公为什么会黯然泪下呢
(c)指名读.评议(缓慢.低沉).齐读。
(d)而此时的我.能理解外祖父吗男女生对比朗读下文两句人物对话。
B出示:;我五岁那年.有一回到书房玩耍……有用细绸子慢慢抹净。;
(a)出示;墨梅图;.学生自由轻读.想一想.从这段话中你体会到什么(板书:分外爱惜)
(b)学生圈划有关重点字词交流。(;拉下脸.训斥.轻轻刮去.慢慢抹净;用红色显示)
(c)指导朗读:读出;训斥;的语气。;是玷污得的吗;是什么句读出强烈的反诘语气。;轻轻.慢慢;这两个词该怎样读为什么(学生赛读.穿插评价.齐读)
C出示:;这梅花.是我们中国最有名的花……总要有梅花的秉性才好。;
(a)自由轻读这段话.你觉得梅花精神是一种怎样的精神(可以用文中的有关字词回答.也可以自己想。)
(b)我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢举例说说。
结合学生回答.出示图片:方志敏.王二小.董存瑞.邱少云……
师重点略述江姐的事迹.让我们一起用歌声来赞美她.播放《红梅赞》MTV.学生齐唱。
(c)小结过渡:是啊!即使在今天这样的和平年代.当;非点;袭来时.我们的白衣战士挺身而出.舍生忘死。他们.不也是这朵朵梅花吗作为跨世纪的年轻一代.同学们.此时此刻.你们的心情怎样
(d)让我们深怀崇敬之情.齐读这段话!
(e)此时.你对课题;梅花魂;中的;魂;又有了哪些更深的了解(引导学生理解;梅花魂;不仅仅是指梅花的精神.更象征着我们中华民族的民族精神。板书:民族魂)再次满怀深情齐读课题。
(f)屏幕红色显示:;是啊.莺儿.你要好好保存!;反复读这句感叹句.从中.你领悟到什么(相机板书:临别送图)
(g)针对这一自然段.学生质疑。学生可能会提出:;这段话写的是梅花.文中为什么用’;她’;.而不用’;它’;;此时.可调动学生的知识积累.畅所欲言.升华学生对梅花魂这种民族魂.对祖国母亲的情感。
D其余几处学生自由交流。结合理解.感情朗读。(相机板书:失声痛哭含泪递绢)
E过渡小结:载着无尽的思念.船儿越飘越远.同学们.此时此刻.我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的深切呼唤:
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原文地址:梅花魂-教学设计发布于2020-11-10