我的战友邱少云-教学设计

教学要求

1，通过理解课文，学习邱少云自觉遵守纪律的高尚品质。

2，练习通过人物的表现及周围的环境了解人物的内心活动。

3，学习本课的生字词。

4，有感情地朗读课文。

教学重点

体会含义深刻的句子，学习从周围的环境及人物的表现中了解人物的内心活动。

教学准备：故事片《邱少云》录相带，HiclaSS(多媒体展示平台)

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

内容：按要求自学课文，并讨论分段及段意。学习第一，二段。

第二课时

一，复习旧课

1，指名朗读第一，二段。其它同学思考，这两段写什么

2，浏览课文，找出最能表现邱少云严守纪律的词。(板：纹丝不动)

3，四人小组讨论：邱少云在哪些情况下做到了纹丝不动(板：潜伏隐蔽，烈火烧身，英勇牺牲)

4，在；潜伏隐蔽；过程中，哪个词最能突出表现邱少云严守纪律(板：更好)说明邱少云平时怎样(板：训练有素)

二，学习第三段(4——8自然段)

(一)学习4——5自然段。

1，老师范读，学生思考，在潜伏过程中，发生了什么情况火是怎样烧到邱少云身上的

2，讨论以上问题。(简答)

3，小声朗读第5自然段，思考：当敌人使用燃烧弹以后，作者听到了什么声音，闻到了什么气味，看到了怎样的情景(板：听到，闻到，看到)

4，当烈火烧到邱少云身上时，邱少云做了什么(板：严守纪律)

(二)学习6——7自然段。

1，指读第6自然段，思考以下问题。

烈火烧身时，邱少云有没有办法救自己，作者有没有办法救出自己的战友他们能不能这样做为什么(不回答)

2，这时，作者会想到什么(板：想到)

3，用HiclaSS映出课文后的问题，指名读课后问题后，同时播放第七自然段录音。让同学们边听录音边看课文边思考。

附：课后问题：认真阅读；我的心绷得紧紧的……泪水迷糊了我的眼睛；这段话，回答下列问题。

(1)；我的心绷得紧紧的，；这是什么时候的心情，这时候；我；的内心活动是怎样的

(2)；我的心像刀绞一般，；这是什么时候的心情这时，；我；的内心活动是怎样的

(3)为什么；我不敢朝他那儿看，；但是又；忍不住不看；

3，讨论：

a，；我的心绷得紧紧的，；这是什么时候的心情(火刚烧到邱少云身上时，；我；的心情)；我；的内心活动是怎样的(板：紧张，担心)

b，作者的担心是不是多余的，谈谈自己当时的感受。

(师述：那么我们学到后边的课文时，再来看邱少云究竟有没有跳起来，叫起来。)

c，；我的心像刀绞一般；，这是什么时候的心情(这是作者看到邱少云在烈火中壮烈牺牲时的心情。)这时候，；我；的内心活动是怎样的(板：痛苦)讨论：；迷糊；一词的用法及作用。(板：迷糊)

d，为什么；我不敢朝他那儿看；但是又；忍不住不看；(不敢看，是因为不忍心眼巴巴地看着自己的战友活活地烧死。忍不住不看，是因为希望火能奇迹般地熄灭。(板：矛盾)

(三)练习感情朗读，体会作者的感受。

(师述：学到这里，我看同学们的心也都绷得紧紧的，请大家带着和作者同样的心情，朗读第七自然段。)

1，讨论该怎样读。

a，语调(低)。b，速度(慢)。c，声音(颤抖)。d，给人以含泪叙述之感觉

2，听录音范读。

3，练读。

4，指两名同学读，并简评。

(四)学习第8自然段

1，自读第8自然段，找出第8自然段中的比喻句，并讨论，这个比喻句好在哪里。

2，体会邱少云的内心活动。

a，用HiclaSS捕捉播放电影《邱少云》中，；烈火烧身，英勇牺牲；的片断，同时播放第8自然段的录音。

b，定格观察邱少云牺牲时的外部表情。

c，讨论：联系作者的感受，邱少云的外表以及当时的环境等方面来体会邱少云的内心活动。

d，抓住；没挪动一寸地方，没发出一声呻吟；与前文对照，(①潜伏时间长②环境恶劣③作者的担心)邱少云为什么能像这