五年级下册课题：6、冬阳.童年.骆驼队教案

义务教育课程标准实验教材 五 年级 下 册 科目： 语文

课题：6、冬阳.童年.骆驼队

参备人意见

学习目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。

教学重点

从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。

教学难点：理解课文最后两段。

教学时间：一课时

预习+展示

本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。

一、导入

1．全班交流课前收集的相关信息。

2．教师总结，出示：

“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳.童年.骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。

二、自学生字（检查）

1、正确地读生词，分辨多音字的读音。

形近字辨析组词

难写字分析

2、联系上下文或工具书理解生词。

听写过关

3、师生共同解决。。

三、初读课文，知大意。

1、要求：读正确，读流利。（有不会读的字写上黑板，会的上注音）

注意：蒙的两个读音。

2、组内练习，自由读，齐读，轮读等。

3、朗读展示。想读的上出来读(选片段读)，同学评价。再小组齐读展示，评价

四、小组合作理解课文

1、

反馈课

一、填空（上课前请同学抄上黑板）

1、《草原》的作者是 ，课文描写了 ，表达了 的思想感。

2、从课文中找句子，（两个同学展示）

比喻句： ，这里把 比作 。

拟人句： 。

3、抢得机会的上去做，其他同学在课堂笔记本中做。

二、做辅导习题

1、一至六小题课外完成，分组出来展示，一组一题。其余同学合作完成七、八、九题。

2、评价展示的答案，更正。

3、展示“理解运用”时用展示台。

课后反思 ：

本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题《冬阳·童年·骆驼队》是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。

一、创设情境，营造情感基调

教学中，开篇创设情境，深情的音乐在教室里缓缓流淌，营造出淡淡的怀旧情思，拉近学生与文本的距离。从课题入手，借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫。欣赏一组老北京城南生活的泛黄老照片，把学生融进了课文的意象和情感空间。

二、品读感悟，体味童年趣事

提供充足的阅读时间，放手让学生自读自悟。在理清文章脉络的基础上，挑选自己最感兴趣的片段，充分品读、圈划、想象、体会、交流，笑谈童年趣事之趣，逐渐加深情感体验，重视感情朗读。体验作者的思想情感，感受童年生活的美好。在此基础上欣赏一首对全文理解后写下的抒情小诗《童年，我心灵的故乡》，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。

三、抒写情感，仿写练习

借鉴作者借一件件小事抒发感情的写法，学习作者观察仔细，描写生动，抒情自然的写作特色。课后，安排一个仿写第四自然段小练笔，同学之间互评互议，自主交流。