少年闰土教案设计

第一课时

教学目标

1.学习并掌握本课生字新词。积累“一望无际”等词语。

2.学习课文描写少年闰土外貌特点的有关段落，并进行写法的迁移，练习仿写。

3.有感情地朗读课文。

重点难点

1.重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2.难点：学习课文描写少年闰土外貌特点的有关段落，并进行写法的迁移，练习仿写。

教具准备

1.生字词语卡片。

2.闰土形象挂图以及鲁迅资料。

教学过程

一、板书课题，激趣导入

1.教师板书课题，学生读题目。

2.教师：《少年闰土》节选自鲁迅先生的《故乡》。鲁迅何许人?请同学们读一读课后的学习链接。

3.引导学生展示资料：你们还对鲁迅有哪些了解?

学生A：鲁迅写过一首《自嘲》诗，其中确两句为“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。这是鲁迅一生的真实写照。

学生B：写有《呐喊》、《阿Q正传》、《彷惶》、《狂人日记》、《野草》等著名}乍品。

学生C：……

4.教师：那么，鲁迅在《故乡》中，为我们刻画了怎样的一个少年闰土形象呢?我们今天一起来学习课文《少年闰土》。

二、初读课文，整体感知

1.教师提出要求，学生自读课文。

⑴学习并掌握本课的生字新词，读准、读通课文。

⑵想一想“我”和少年闰上的关系。

⑶画出描写闰土外貌的语句，读一读。

⑷画出你不理解的词语或句子。

2.认读生字，积累词语。

⑴教师出示词语卡片，指名认读，其他正音。

⑵教师进行辱强调：字音：“闰、缚”;字形：“闰、缚”。

⑶教师再出示生字词语卡片，让学生读中巩固。

3.指名反馈：刚才在自读中，你们有哪些词语不理解的呢?(学生说，同学间互相帮助理解。)

祭祀：指在一定的时节备供品向神佛致祭，求保佑。

仿佛：差不多、相仿。

所谓：所讲的。

獾猪：一种生长在森林里的小动物，属于鼬科，模样非常可爱，毛分黑、褐、白三色，种类很多，分猪獾、狗獾、人獾等等。群居，食性杂，喜欢破坏农作物。

4.教师指名反馈：读了课文，你们知道少年闰土和“我”是什么关系吗?(他们是主人和仆人的关系，又是朋友的关系。)

三、品读句子，初感闰士形象

1.教师：同学们，虽然闰土和“我”仿佛年纪，但是初次见到闰土，闺土就给作者留下了深刻的印象。找出“我”初次见到闰土时的情形。

2.指名反馈，教师出示语段。

“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。”

3.全班一起读一读。

4.出示闰土形象挂图，教师：读了这些语句，闰土给你留下了怎样的印象?(指名反馈：年少、健康、可爱、活泼)

5.教师追问：你们是怎么体会到的?(培养学生品析语句的能力)

6.教师小结：短短的几句话，作者抓住了闰土外貌的特点：“紫色的圆脸”、“戴小毡帽”、“套银项圈”，为我们刻画出一个年少、健康、可爱、活泼的农村少年形象。

7.指导学生有感情地朗读这些语句。(读出对闰土的喜爱之情)

8.拓展练习：现在，请同学们仿照这些语句，抓住特点写一写身边小伙伴的外貌。

9.学生仿写，教师巡视辅导。

10.赏析优秀片段，集体评议。

四、课堂小结

教师小结：同学们，“紫色的圆脸。头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，这就是闰上留给我的最初印象，他年少、健康、可爱、活泼，很快就和“我”成了好朋友。

五、布置作业

1.抄写本课的生字新词。

2.初步有感情地朗读课文，有感情地朗读课文第三自然段。

3.比一比，组成词。

闰( ) 稻( ) 汛( ) 猬( ) 棒( ) 祭( ) 猹( ) 缚( )

润( ) 蹈( ) 迅( ) 谓( ) 捧( ) 察( ) 渣( ) 博( )

4.找近义词。

允许( ) 祭祀( ) 熟识( ) 稀奇( ) 先前( ) 尽力( )

5.找反义词。

允许( ) 郑重( ) 熟识( ) 凶猛( ) 伶俐( ) 稀奇( )

第二课时

教学目标

1.继续学习课文，了解少年闰土的故事，体会闰土的聪明能干、活泼可爱。体会作者流露在其间的思想感情。

2.理解含义深刻的句子。联系上下文理解句子的含义并体会句子中所表达的思想感情。

3.学习作者抓住人物特点的写法。仿照课文，写一写身边的一个小伙伴的外貌。

4.有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

重点难点

1.重点：

⑴继续学习课文，了解少年闰土的故事，体会作者流露在其间的思想感情。

⑵有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

2.难点：理解含义深刻的句子。

教具准备：含义深刻的语句。

教学过程

一、复习，导入新课

1.教师：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这就是少年闰土留给我们的印象。一个年少、可爱、健康、活泼的农村孩子。

2.教师导入：课文还为我们介绍了闰土的几件事情?又为我们展示了闰土的什么特点呢?今天，我们继续学习课文。

二、再读，感悟人物特点

1.教师：请同学们再读课文，思考：课文介绍了闺土的哪几件事情?

2.指名反馈，(学生用自己的话说出事件的主要内容)

3.教师引导学生小组讨论，给这四件事情起个简洁的小标题。

雪天捕鸟 夏日抬见 月夜刺猹 潮汛看鱼

4.教师小结：同学们，呼完了闰土的故事，“我”有哪些感想呢?请大家读读课文，找一找。

5.指名反馈。

“我素不知道天下有这许多新鲜事。”

“啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”

6.指导学生读出“我”的惊奇、羡慕。

7.指名反馈：作者用了哪两个词语形容闰土所描述的事情?(新鲜、稀奇)

8.教师导读：为什么说闰土所说的事情新鲜、稀奇呢?请同学们再读一读这部分，然后说说自己的体会。

9.集体反馈。(学生结合课文中的四件事情，谈自己的感受，教师适当地引导，教师重点引导学生深入了解雪天捕鸟、月夜刺猹这两件事情。)

雪天捕鸟

⑴指名读闰土说的话，其他同学拿起笔画出描写捕鸟过程的动作词语。

⑵指名反馈。

“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远近地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。”

⑶指导学生抓住加点的动作词语进行感情朗读。

⑷教师：在读这些语句的时候，你们感受到了什么?(闰土是一个聪明、能干、机灵的孩子。)

⑸教师小结：是呀，多聪明、能干的少年呀，让我们满怀着对闰土的喜爱和敬佩之情再读一读这些语句。

⑹学生存感情地朗读这些语句。

月夜刺猹

⑴教师：月夜刺猹这件事情的确给作者留下了深刻的印象，以至于作者的脑海里一直呈现出这样一幅面面。(教师展示课文插图内容)

⑵教师指名说一说插图的主要内容。

⑶教师小结：是啊，这是闰土月夜刺猹的那一瞬间。我们读读课文是怎么描述的。(全班齐读课文第一自然段)

⑷教师出示练习，指名反馈。

( )的天空中挂着一轮( )的圆月，下面是海边的沙地，都种着( )的西瓜。

⑸学生轻声读一读这一句话。

⑹指名反馈：你读出了什么?(夜晚的宁静、瓜地的美、月夜的美)

⑺指导学生读出夜晚的宁静、瓜地的美、月夜的美。

⑻教师小结：同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹的主要动作的词语找出来。

“你听，啦啦地响了……你便捏了胡叉，轻轻地走去……”

“向一匹猹尽力地刺去。”

⑼指名演示这一动作过程。

⑽教师：从这一系列的动作描写中，你们觉得闰士是一个怎样的少年?(聪明、能干、灵巧)

⑾指导有感情地朗读，并背诵。

10.教师小结：同学们，闺土的心里有无穷元尽的稀奇的事，这让生活在大户人家院子里的孩子们羡慕极了。请太家一起读一读这些语句。

“啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”

11.引导学生讨论“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话的意思。

12.指名反馈，教师引导。(像作者一样大户人家的孩子，都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然。像井底之蛙，见识很少。)

13.引导学生用文中的具体事例说一说，加深对这句话的理解。

闰±知道雪天在沙地上如何捕鸟，而“我”却不知道;闻土知道夏天去海边拾贝壳，而“我”不知道海边有如许五色的贝壳;闰土有看瓜刺猹的经历，而 “我”不知道西瓜还有这样危险的经历;闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿，而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿……这许许多多的新鲜事，“我”从来都不知道。

14.教师小结：是呀，对于“我”来说，闰土知道和经历得那么多，那么有趣，而“我”却知道得那么少，这让我们深探地感受到了“我”对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。

15.指导学生再读“啊!……只看见院子里高墙上的匹i角的天空”。

三、学习分别，拓展阅读

1.教师：因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样?请同学们读一读课文最后一个自然段，体会体会。

2.指名反馈。(伤心、着急、依依不舍)

3.引导学生抓关键字词，加以体会。(急、躲、哭、托、送)

4.引导学生想象“我”和闰土是怎样告别的?

5.教师总结，拓展阅读的兴趣：同学们，“我”和闰土当年的这一别，就是几十年，当“我”再见到闰十的时候，当年健康、聪明、可爱的闰土却变成了——(教师出示《故乡》中对中年闰土形象的描述的语段，学生读一读。)

“他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提看一个纸包和一支长悃管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却叉粗叉笨而且开裂，像是松树皮了。”

四、课堂小结

教师：同学们，少年闰土聪明、健康、活泼、可爱，给我们留下了深刻的印象。他心里知道的事情是那么的有趣和稀奇，不只是“我”，连我们都被吸引了，真是令人羡慕啊!

五、作业练习

1.有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

2.看拼音，写词语。

cì wèi cháo xùn shù fù zhú biān dào jī kuà xià yì bǐnɡ niē zhe fù zhù

( ) ( ) ( ) ( )( )( ) ( ) ( ) ( )

3.注意加点词语，体会句子的含义，说说表达的思想感情。

“啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”

4.课文写了闰土的哪几件事?闰土是一个怎样的少年?

5.读下面文字，回答问题。

他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

⑴写出词语的近义词。

十分( ) 熟识( )

⑵用“ ”画出描写闰土外貌特点的语句。

⑶闰土的父亲为什么要给他套上银项圈?

⑷读了这段话，闰土给你留下了怎样的印象?(或：你认为闰土是一个怎样的人?)

6.读下面的文字，回答问题。

( )的天空中挂着一轮( )的圆月，下边是( )都种着( )的西瓜。其间有一个( )的少年，项带( )，手捏( )，向一匹猹( )。那猹却( )反从他的( )。

⑴根据课文内容填空。

⑵用“ ”画出写景的句子。

⑶用“ ”画出写人的句子。

⑷从这段话中，你体会到闰土是一个怎样的少年?