《卖火柴的小女孩》教学设计

卖火柴的小女孩

教材分析：

这篇课文是安徒生的一篇著名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。

3.领悟作者基于现实合理想象的表达方法。

教学过程：

一、 谈话导入新课

同学们都爱读童话故事，今天我们就来学习一篇大家都熟悉的童话故事，齐读22《卖火柴的小女孩》今天，让我们再次走进这个故事。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们快速浏览课文，想想课文讲了一件什么事？

2、从这个故事中可以看出小女孩是一个怎样的小女孩？

学生读后指名回答

三、品读课文，感悟文本

（一）学习1——4自然段

1、现在就让我们跟随卖火柴的小女孩走进那个寒冷的大年夜！请同学们朗读课文的1——4自然段，想一想：从哪里看出这是一个可怜的小女孩？可以边读边划出感受深刻的句子。

2、从哪里看出这是一个可怜的小女孩呢？可以结合具体的语句谈一谈自己的感受。

（学生交流）

根据学生的回答，适时板书“寒冷”“饥饿”“没快乐”“没人爱”，并指导有感情的朗读。

（1）天冷极了，下着雪，又快黑了。

我们在大年夜都干些什么呀？小女孩在干什么呀？多么可怜啊！谁能用读来表现小女孩的可怜？指名读

（2）可怜的小女孩，她冷极了，哆哆嗦嗦地向前走。

你体会到了什么？

板书：饥饿 指名读

师：从这个句子你还读出了什么？（冷漠）

师：就是这第二自然段，来，我们看看，小女孩只好赤着脚一天下来，结果……让我们好好推敲。这一整天，

把一根去掉，一个去掉体会

师：意思一样，效果一样吗？

生：不一样。

师：谈谈。你体会到了什么？生谈

师：原来这句话强调的是人们对小女孩的态度是如此地冷漠。

师；还是这句话，言外之意是，这整天卖下来的结果是？

生再读句子。

3、这一天，正是大年夜，新年的前一天，那可是全家团圆的日子啊！谁不想回家？可是小女孩她不敢啊！

她不仅饱受着寒冷、饥饿的折磨，回到家爸爸还会打她，没有一个人关心她、爱她，她的生活中没有一个孩子应该有的快乐！

（二）学习5——10自然段

师：在这寒冷的大年夜里，哪怕一根小小的火柴对她也是有好处的! 天更黑了，风刮得更猛了，雪下得更大了，可怜的小女孩身子蜷得更紧了。终于，寒冷战胜了恐惧，她抽出了一根。（出示句子： “她终于抽出了一根”）从这句话中，你读懂了什么？

生：从这句话中，我读懂了小女孩作出这个决定是很难的。

师：你来读读。（指名读）从那个词看出小女孩作出这个决定是很难的。

生：从“终于”这个词看出来的。

师：你再来读。（生再读）谁再来。

短短的两句话讲小女孩内心的斗争刻画得淋漓尽致，我们再来读这句话，体会她内心激烈的思想斗争（出示“她敢……抽出了一根”）（指名读）

1、正是因为寒冷，小女孩终于擦燃了火柴，让我们来看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象，谁来读一读？学生读后（课件出示相关语句）

看到了什么?学生回答。板书火炉 为什么会有这种幻觉？学生说冷。

师：都来读一读，想一想：在这寒冷的时刻小女孩看到了身边有个烧得旺旺的火炉，此时如果你是那个小女孩，你会有什么样的感受？

你有什么样的感受？（幸福、快乐、暖和、温暖）

你能把小女孩的感受读出来吗？自己试着读一读，指名读，齐读。

2、可是，火柴灭了，残酷的现实仍旧摆在了小女孩的面前，

出示句子：

自己试着读一读，此时小女孩的心情又是怎样的呢？

小女孩仿佛从美妙的幸福的天堂跌到了地狱的深渊，巨大的反差带给她的是更大的失望与痛苦。你能把小女孩的心情变化读出来吗？指名读，齐读。

两人合作读，一人读让小女孩感到幸福的句子，一人读让小女孩失望的句子。

3、暖烘烘的大火炉让小女孩感受到了前所未有的幸福和温暖，于是，她不由得二次、第三次、第四次擦燃了火柴，在火光中看到了那些美好的景象呢？同学们读6——10自然段，把小孩美好的幻景找出来，体会她此刻的心情怎样

生汇报：第二次 烤鹅 需要食物 烤鹅不见了

第三次 圣诞树 快乐

第四、五次 奶奶 疼爱 跟着奶奶飞走了

师：小女孩在火光里看到了她想要的美好愿望，可是火柴一灭，这一切又在瞬间消失了。同学们，请找出自己感受最深的一次，与同位合作读，一个同学读看到的美好幻象，一个同学读现实描写的句子

（出示图片）愿意读的读一读。

4、多么美好的一切！然而，伴随着火柴的熄灭，这一切又在瞬间消失了。小女孩太知道这种幸福感受的转瞬即逝了，所以当唯一疼爱她的奶奶在亮光中出现时，她是怎么说的？指名读。

（出示句子）

再读一读，想：从小女孩的喊叫中，你能感受到小女孩此时是怎样的心情？你来。

生：奶奶

师：这可是唯一疼爱你的奶奶呀，再来。（生再叫）

师：火柴就要熄灭了，奶奶就要不见了，你再来。（指名读）你再来，读下去。

四个鲜明的感叹号，一声声的呼喊，告诉我们小女孩此时的渴望、迫切。同学们想不想帮助小女孩留住奶奶？（想）大家都是有爱心的好孩子，让我们一起深情的呼唤。（齐读）

5、师：小女孩的心愿实现了，奶奶把她抱起来，搂在怀里，她俩在光明和黑暗中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

投影：（——————————）

师 ： 你读懂了什么

生： 人死了，

师 ： 小女孩死了就没有了饥饿，没有了寒冷，没有了痛苦，那她活着呢？

学生；小女孩只要活着，就只有寒冷、饥饿和痛苦，也只有死了，才会摆脱这一切，才能得到解脱。

师：因此小女孩飞走了，实际上是向死亡走去了。这又是多么的可怜、可悲的事情，让我们怀着对小女孩的美好祝愿齐读这一句。

（三）学习11–12自然段

1、卖火柴的小女孩在美好的幻想中死去了，死在了新年的张灯结彩中，死在了富人们的欢声笑语中，让我们再去看看在大年夜冻死街头的小女孩吧。请同学们读读最后两个自然段，思考一下：

出示投影：——————————————

句子中的两个“幸福”含义是不一样的，分别指的是什么呢？谈谈你的理解好吗？

（第一个“幸福”是指她曾经在临死前看到了她所向往的一切——温暖的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树，慈爱的奶奶，仅仅是在幻觉中看一看，她就心满意足了，就感到幸福了。第二个“幸福”是指她死去后就彻底摆脱了寒冷、饥饿和痛苦，再也不用受这个不公平社会的摧残，终于彻底幸福了。）

2、人活着，才能体会到幸福的存在。而小女孩只有死了才能获得她追求的幸福，这怎能不让我们去深思呢？同学们想象一下，安徒生爷爷是怀着怎样的心情写下这两个“幸福”的？（愤慨、谴责、无奈、同情、祝福……）

3、同学们，让我们带着这样的感情齐读最后两个自然段。

（配乐朗读）

（四）回顾全文，升华情感

1、安徒生爷爷含着辛酸的泪写下了这个故事，让我们认识了小女孩的悲惨，让我们的心灵受到了震撼，那就让我们再一次把内心深处最真切、最美好的祝福送给飞向天堂的小女孩吧。

2、想一想：假如卖火柴的小女孩来到我们的身边，你会说些什么？做些什么？

四、拓展延伸

台湾女作家张晓风曾写过这样一首诗：

“如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；

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