教材分析:
《幸福在哪里》是北师大版小学五年级语文下册第五单元《劳动》中的一篇主体课文。这是一篇童话故事,主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下,经过自身的劳动实践,找到了幸福,弄懂了幸福的真正含义:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情;幸福就在有益于人类的劳动中。
学情分析:
五年级的学生经过前几年的指导学习后,已经具备了相应的自学生字的能力了,而且也已经积累了很多的词汇量,所以课前可以让学生在预习的同时自学生字词,课上多让学生思考,说出自己的理解。
教学目标:
1、自学会本课生字词。
2、正确流利有感情地朗读课文,了解故事内容,明确幸福的含义,引导学生在生活中寻找幸福。
3、通过读了解内容,感悟文章的中心。
4、话题拓展,寻找幸福。
教学重难点:
1、通过学习,明白幸福的真正含义,引导学生在生活中寻找幸福。
2、理解领悟一词的含义。
教学课时:
一课时
教具准备:
录音机、磁带、多媒体课件
教学设计:
一、导入:
1、老师:同学们,上课前我想请你们先听一首歌,好吗?
(课件播放歌曲《幸福拍手歌》)
2、老师:看到刚刚小牌子上的字没有?(歌曲放完以后会出示一个小牌子,上写着幸福是什么?)那么,谁能用三言两语说说幸福是什么吗?(板书幸福)
(指名回答)
过渡:同学们说的都挺好的,那么,到底什么才是真正的幸福呢?它究竟在哪里呢?(板书在哪里)现在我们就一起走进保加利亚著名作家埃林彼林的童话故事《幸福在哪里》去找找看。
二、初步学习课文:
1、听课文录音,熟悉课文内容(配上合适的背景乐),要求学生边听边在书上标出情感起伏的地方和好词好句。
2、用自己的话简要说说课文的主要内容。
3、快速浏览课文,找找看事件历时多久,在书上标画出来。
三、深入理解课文:
过渡:是啊,历时十年,十年的时间是很漫长的,足以改变很多事情,也足以证明很多事情。我们来继续学习课文:
(一)、自由快速地读课文,小组讨论:(课件出示)
1、十年前,三个牧童是怎样挖泉井的?心情如何?
2、十年中,三个牧童是如何寻找幸福的?
3、十年后,三个牧童找到幸福了吗?幸福究竟在哪里呢?
(二)、讨论,交流:
问题一:(课件辅助理解)
1、齐读书上的4、5自然段写挖泉井的内容。(课件出示)
2、找出相应的动作描写。
3、感受心情:高兴极了,愉快,心满意足。(课件出示)
4、说说自己有过的类似的经历。
问题二:(课件辅助理解)
1、找出书上的相应段落,用语言归纳。(课件出示)
2、分角色朗读。
3、假想可能会遇到的困难。
问题三:(课件辅助理解)
1、找到了,幸福在有益于人类的劳动中。(课件出示)
2、读出书上的相应段落,再赛读。(板书在有益于人类的劳动中)。
3、思考小问题:(课件出示)
a、智慧女儿为什么说三个牧童信守诺言?
b、领悟一词是何意?
4、讨论、交流上面的两个小问题。
四、情感升华:
1、引:我们再一起来说说幸福在哪里?(齐)
2、小结:是啊,幸福在有益于人类的劳动中,劳动是光荣的,在劳动中,我们会感受到收获的骄傲;劳动是幸福的,在劳动中,我们会享受那美妙的过程;劳动是快乐的,在劳动中,我们体验到了采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜的欣慰。劳动创造了人类,劳动创造了美。
过渡:你们爱劳动吗?(爱)(声音响亮点)
你们的回答真好,我很高兴,所以我要送个礼物给你们。
3、欣赏小诗(课件出示并配优美的背景乐):
幸福它在哪里
请听我告诉你
它不在月光下
也不在温室里
幸福在哪里呢
朋友我告诉你
它在你的理想中
它在你的汗水里
a、齐读 b、男女生赛读
五、拓展延伸:(课件辅助)
引:喜欢我的礼物吗?有没有兴趣像老师一样也来写写呢?
(课件出示):尝试着写几句小诗,记录下你对幸福的感悟!
(先自由创作,老师予以适当地指导,再进行展示评价)
六、总结:
幸福是美好的,我们一起努力吧,幸福就在我们的手中,每个人都能创造属于自己的幸福!我希望你们都幸福!
七、布置作业:
1、抄写生字词
2、有感情地朗读课文,记忆重点词句。
3、继续诗歌创作。
板书设计:
幸福在哪里
有益于人类的劳动中
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原文地址:五年级下册《幸福在哪里》优秀教案发布于2020-11-10