小学语文五年级上册《窃读记》导学案

学习目标：

1、认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语。

2、正确流利的朗读课文。

3、归纳课文的主要内容。

学习重难点：

归纳课文的主要内容。

学习过程：

一、收集相关资料，聚焦课文。

(1)聚焦单元主题：本单元我们将会跟随作者一道去领略读书的味道，真正领悟到冰心先生所教导的：“读书好，读好书，好读书”的内涵。

(2)聚焦课前：让我们课前搜集一些名人读书的故事或读书名言吧，我们将会有意想不到的收获。

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(3)聚焦 _____________________________________________________________

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(4)聚焦课题: 查字典理解“窃”字的含义?在中 “窃”字的含义?

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二、自主学习读通课文

1、读准字音，读通句子，读懂词语，读通课文。

2、词语理解我能行。

例：【窃读】读音：qiè dú 解释：中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。

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3、积累词句我有招。

①好词记心上。例：花花绿绿 饥肠辘辘___________________________

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②好句不会忘。例：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

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三、小组展示自学成果

四、合作探究

1、说说课文的主要内容并写下来。

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2、画出集中概括了窃读的百般感受的那句话并仔细品味。

3、说一说作者是在什么地方读书，在那读书有什么不方便之处?

4、课文中很多地方写了“我”如饥似渴地读书，抄写这些句子。

(第二课时)

学习目标：

1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。

2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。

3、体会作者的情感，领悟一些表达方法。

学习重难点：

体会作者的情感，领悟一些表达方法。

学习过程：

一、小组合作探究：

1、 联系课文研讨，感悟重点语句，可写一写自己的体会。

①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着

②我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味!

③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些!再大些!”

④我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

⑤这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”

2、章虽没有曲折的情节，可作者的内心却因窃读而波澜起伏这篇课文的动作和心理描写极为传神，充分表达了对读书的酷爱，你能找出相关语句谈一谈体会吗?

二、全班交流

三、回顾课文，体会写作方法。

作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢?

1、用自己的方式品读课文(可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。)边读边画出你认为文章写得精彩的地方。

2、同座互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好?

3、文章没有什么情节冲突，读起来却感同身受。作者是如何写出这样真实感人的文章的?

4、本课作者采用第一人称的记叙方法，主要写了———————————————————————————————————————

5、作者写窃读的滋味主要采用的是____________________________。另外还注意了____________________________描写。从这些自言自语式的独白心境描绘和细致入微的动作描写中，我们体会到作者窃读的滋味有—_______________________________________，从中可以看出作者是个________________________________的孩子。

四、拓展提升

根据本课综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。

五、知识延伸

推荐阅读林海英的《童话》《城南旧事》。