教学目标:

知识目标:学会本课生字新词,理解新词。

能力目标:培养学生学会结合重点词语和句子,理解课文的方法

培养学生朗读的能力,学会在小组合作学习

情感目标:让学生感受万马奔腾是多么的气势宏大,多么的博大恢弘。通过对夏日雨中群马奔腾,表现了对激情的肯定、对生命的赞赏

教学重难点:

了解课文表达的意思,能够大致理解文章中的情感。

能用自己的话会清楚、有条理地表达对文章的理解。

教学用具:投影仪、录音机

教学课时:2课时

第一课时

教学内容:学习课文,理解课文内容

教学过程:

一、 导课:

同学们,你见过万马奔腾的场面吗?当你置身于马群奔跑的壮阔场面中时,你会有什么感受?

今天,就让我们和作者一起到新疆的巩乃斯去感受一下这种壮阔的场面!(板书:巩乃斯的马)

齐读课题——巩乃斯的马

二、交流课前预习

同学们课前都做了预习,下面我们就来交流一下,你认为你查到的资料中,那些有价值,就和同学们交流一下,再说说你的感受!

(学生交流,教师随机评价)

二、初读课文

1、自读课文:了解了这么多有关课文的资料,下面我们就打开书,用自己喜欢的方式读课文,注意字音、字形,看看作者都看到了什么?

2、分组读课文,说一说,通过读课文你都知道了什么?

3、指名读课文,集体纠正读音。

4、回答问题:课文描写是什么?

教师随机板书:马

三、细读课文

(一)学习2、3段

1、听录音读课文

想一想,作者站在草原上,看到的景象是什么样的

2、交流:指名回答,用课文的词语概括地说说它是什么样的?(最壮阔、惊心动魄、山洪奔泻似的)

3、重点读读第朗读2、3段,边听边画出重点的词语和句子,哪些地方表现了万马奔腾的“惊心动魄”?

“仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了,……”指导学生结合具体的句子、词语说说为什么?

4、小组交流

5、全班朗读

(二)拓展想像,体会课文

1、请同学们闭上眼睛,看眼前会出现怎样的画面

教师放的录音,教师配乐吟诵

2、交流自己看到的景象

3、播放录象,你看到的画面和你想象中的一样吗?

如果此时此刻,就站在草原上,面对这样的景象,你想说些什么?

4、美读第3段。

(三)朗读全文:读了这篇文章,你有什么感受?

1、 小组交流:从对暴雨中马群的描写中你感受到了什么

2、 结合课文谈一谈,你的感受?

三、说说每个自然段的意思,概括段意。

四、谈感受:

两段描绘的夏日雨中群马狂奔的场面,是力量的展示,是生命的赞歌。生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋,所有的外界的羁绊都不放在它们的眼里。它们自由,它们奔放。

作者这样就将对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来。对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露。借助于特定的物来表现特定的情感,让读者在对物的感知过程中,自觉地理解文章主题,获得水到渠成的效果。

五、学写生字:

学生自学生字。

交流重点字:挟、嘶

作业设计:摘抄表现马群奔跑的壮阔场面的句子。

摘抄优美的词语:选择一个造句。

写写自己想像的当时的景象。

板书设计:

巩乃斯的马

壮阔

马群 惊心动魄

如山洪奔泻

声明:有的资源均来自网络转载,版权归原作者所有,如有侵犯到您的权益 请联系邮箱:yuname@163.com 我们将配合处理!

原文地址:北师版五年级上《巩乃斯的马》教学设计发布于2020-11-10

课件推荐