1. 教学目标

1.认识12个生字,会写14个生字。正确读写“幽芳、欺凌、衰老、珍藏、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4. 体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情的写法,并进行练笔。

2. 教学重点/难点

本课教学的重点是引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方式;难点是如何引导学生全面理解梅花魂的含义。

3. 教学用具

多媒体工具

4. 标签

教学过程

一、创设情景,复习导入

墙角数枝梅,凌寒独自开,同学们,每当我看到这朵朵冷艳,屡屡幽芳的梅花,我的记忆之门就一次次的被打开,有关外祖父的点点滴滴就会涌上心头,上节课我们追随作者一起回忆了有关外祖父的一些往事,同学们还记得有哪些往事吗?

二、交流五件事,回顾课文

指名学生交流,教师最后总结。

1、吟诗落泪

2、珍爱墨梅图

3、因不能回国而痛哭

4、临别送墨梅图

5、船开又送绣梅花手绢

三、自主学习,合作探究

过渡:刚才大家交流上节课的我们了解的有关外祖父的五件往事,那么我们从这五件往事中可以体会到外祖父怎样的感情?

预设:有一颗爱国的心;对梅花的喜爱。

教师总结,顺势出示自学提示:从这几件事中我们感受到外祖父很喜欢梅花,那么请同学们按照自己喜欢的方式读课文,边读边画出外祖父喜欢梅花的句子多读几遍,联系上下文仔细品味并把自己的感悟在旁边做批注。

1、学生自主读课文,边读边画出有关外祖父喜爱梅花的句子,并在旁边写下自己的感悟。

2、学生充分自主思考后小组内交流感悟。

四、全班交流,精讲点拨

(一)品悟喜爱梅花的语句

1、交流预设

(1)外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚在意。唯独书房那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。

这里运用对比的方法突出了外祖父珍爱墨梅图。

(2)有生以来,我第一次听到他训斥我妈:“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗?”

“有生以来,第一次”我体会到外祖父因为我弄脏了梅花图而生气,可以看出外祖父珍爱梅花,另外外祖父责备妈妈时用了反问的语气,可以看出他珍爱梅花。这是通过描写外祖父的语言来突出外祖父珍爱墨梅图。

(3)训罢,便用保险刀轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。

“保险刀轻轻刮去,细绸子慢慢抹净”从用的工具中可以体会到外祖父珍爱墨梅图,从动作“轻轻刮去、慢慢抹净”我可以看出外祖父对墨梅图的珍爱。

2、指导朗读:这一段通过描写外祖父的语言、动作,并且运用对比的方法表现出外祖父对梅花的珍爱。

教师过渡引导:这只是一幅普通的中国画,用毛笔在宣纸上画的,它是很普通,外祖父却分外爱惜,只因为是画的梅花。外祖父为什么分外喜欢梅花?

(二)品悟梅花的秉性

交流预设

(1)这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!

这里用了“愈……愈……”,三个“最”突出了梅花凌寒傲雪的品质。语言具有气势。学生谈完感受,然后让其朗读,进行评价。

是啊,梅花就是这样,愈是寒冷,愈是开的精神。让我们用自己的朗读表现出她的坚强来吧!(齐读)

狂风怒号,大雪纷飞,在大地冰封雪冬的三九严寒,梅花给我们送来了缕缕幽香。(齐读)

你觉得梅花具有什么样的精神?

预设:坚强,不畏严寒,愈是寒冷愈是开的精神,有毅力。

作者仅仅是因为梅花的这些精神才喜欢梅花的吗?还有什么原因?

(2)几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。

请对比一下,梅花和这些人有什么相同之处。通过事物写人的方法叫借物喻人。

在历史长河中涌现出了许多像梅花一样顶天立地,不肯低头折节的人,你眼前浮现出了谁?

预设:雷锋,黄继光,周恩来,董存瑞,王二小,雨来等

教师补充:在今天的和平年代也不乏梅花精神的人物,抗震救灾中不怕牺牲的解放军战士,病毒来袭时挺身而出的白衣天使,这些不都是那朵朵冷艳,屡屡幽芳的梅花吗?

是啊,外祖父分外喜欢梅花,是因为梅花的凌寒独放,是因为千千万万个顶天立地,不肯低头折节的具有梅花精神的中国人。在海外游子眼里,梅花就代表着祖国,这梅花魂其实就是中国魂。

学到这里让我们再来用自己的声音表达出外祖父浓浓的爱国情吧!

齐读“这不只是花,而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。”

教师过渡引导:既然外祖父对墨梅图那么喜爱,为什么还要把分外珍爱的梅花图和梅花手绢送给作者呢?

这不只是花,而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。

(三)品味三次流泪,感悟爱国心

在莺儿的心里,外祖父还有一些让她无法理解的行为,你发现了吗?快速默读课文读相关的句子帮莺儿解释外祖父的那些怪举动。

预设:(1)吟诗落泪

出示:“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王孙归不归”“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”

这些诗句有什么共同点?

对,都是写思乡之情的。外祖父说:“莺儿,你还小,不懂!”你懂外祖父的心吗?请告诉莺儿为什么外祖父常常教他读唐诗宋词,还经常落泪?

这因为这些诗句勾起了外祖父浓浓的乡愁,他才会吟诗落泪。

每逢佳节,独在异乡的你看到家家户户团圆,你会吟诵

每逢月圆之夜,独在异乡的你会吟诵

每逢细雨飘飞,独在异乡的你会吟诵

这真是“一位身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。”

(2)无法回国,失声痛哭

指名生读4-11自然段,如果你是莺儿看到这情景,心里会想些什么?理解外祖父的哭吗?

是啊,看到自己的儿孙要回到自己日夜思念的家乡,可自己却因为年纪太大无法回国,无法实现自己的愿望,那是怎样的一种痛啊,读出那份痛楚吧!

生齐读4-11段。

(3)临别送手绢流下眼泪。

外祖父把他最珍贵的墨梅图赠给我,临别时又送我梅花手绢,同学们,你能想象出当时的情景吗?能理解老人的心吗?

带着老人眷恋祖国的感情齐读14-15自然段。

课堂小结

1、本课中外祖父的思乡之情是借助梅花这一事物表达的,作者围绕这个主题写了五件小事,这种方法是通过写事表达人物的感情。

2、引导学生齐读: 多少年过去了,我每次看到外祖父珍藏的这幅墨梅图和给我的手绢,就想到,这不只是花,而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。

3、播放刘德华的《我的中国心》,学生进一步感悟外祖父的爱国情,激发学生的爱国之情。

课后习题

1、收集热爱祖国的词句、诗文以及具有梅花气节的中国人的故事。

2、摘录课文中让你感动的语句并背诵。

3、当莺儿回国后,孤独的老人会做些什么来寄托自己的思乡之情呢?请展开想象,以“我仿佛看到外祖父……”为开头写一段话。

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原文地址:小学五年级上《梅花魂》优质教案发布于2020-11-10

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