五年级上册《松鼠》教学设计1

教学目标:

1.掌握本课的生字、词语。

2.了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。

3.抓重点词语理解课文,积累词汇。

4.有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。

重点难点:

1.了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。

2.能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。

课前准备:

1.搜集有关松鼠的资料。

2.多媒体课件。

教学过程:

一、温习旧课,导入新课

1.学习了第9课,我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸,谁能概括地说一说:“你都了解了鲸的什么?”

2.今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──(课件出示松鼠图片)

二、检查预习,初读感知

1.自由朗读课文,读通读顺,并读准生字词。

读后出示生词,指名带读。

驯良 乖巧 矫健 榛子榉实 帽缨舵 蛰伏 苔藓狭窄 勉强 栎树 褐色 敏捷 机警 警觉

2.说说松鼠给你留下了怎样的印象?

三、围绕提示,自读自学

1.出示自学提示

2.全班交流,读中点拨

①由学生或小组代表向全班汇报,教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后,再交流另一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。

②教师随学生的发言板书。

松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写,是从形体方面表现它的漂亮的特点;在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物,是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点,从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧,最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。

③用上“先──再──然后”自己说说松鼠搭窝的过程。

四、朗读比较,再品语言

1.读读下面一段对松鼠的文字介绍,与课文读起来有什么不同的感觉?

出示

作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。2.放一小段松鼠的影片,再回读课文,再一次体会松鼠的讨人喜欢。

五、布置作业

1.完成指导丛书。

2.布置观察一种小动物,学着课文的写法,试着写一篇300字左右的小文。

板书设计:

松鼠

漂亮 驯良 乖巧

五年级上册《松鼠》教学设计2

【课前准备】

1、教师准备课件:

包括本课生字词的和关于松鼠的影片。

2、学生自读课文,查字词典了解生字、词的意思。

【教学过程】

一、温习旧课,导入新课

学习了第9课,我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸,谁能概括地说一说:“你都了解了鲸的什么?”

今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──(课件出示松鼠图片。)

二、检查预习,初读感知

1、自由朗读课文,读通读顺,并读准生字词:

读后出示生词,指名带读。

驯良 乖巧 矫健 榛子 榉实 蛰伏 苔藓

狭窄 勉强 栎树 褐色 敏捷 机警 警觉 帽缨舵

2、说说松鼠给你留下了怎样的印象?

三、围绕提示,自读自学

出示自学提示。

四、全班交流,读中点拨

1、由学生或小组代表向全班汇报,教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后,再交流另一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。

2、教师随学生的发言板书:

松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写,是从形体方面表现它的漂亮的特点;在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物,是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点,从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧,最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。

3、用上“先──再──然后”自己说说松鼠搭窝的过程。

五、朗读比较,再品语言

1、读读下面一段对松鼠的文字介绍,与课文读起来有什么不同的感觉?出示:

作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。

2、放一小段松鼠的影片,再回读课文,再一次体会松鼠的讨人喜欢。

六、总结收获,拓展延伸

1、读完课文,看了影片后,你一定更加了解和喜爱松鼠了,那么,你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的小动物做点什么呢?

2、你认为作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写法对我们有何启示?学生很自然得出结论:这离不开认真细致的观察。布置观察一种小动物,学着课文的写法,试着写一篇300字左右的小文。

3、读读课后“资料袋”的内容,希望同学们能读一读布封的书,了解更多的动物朋友。

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原文地址:五年级上册《松鼠》教学设计范文发布于2020-11-10

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