教学要求
1.使学生了解我在玉泉结识了一位青年聋哑人,他爱鱼,他画的鱼形象逼真的故事,激发学生热爱生活、热爱周围事物的情趣。
2.了解作者是怎样留心观察周围事物和积累材料的。
3.学习本课4个生字、10个生词,着重理解“赏心悦目”、“唯一”、“一丝不苟”三个词语。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
了解作者是怎样留心观察周围的事物和积累材料的,了解作者是怎样观察青年聋哑人画鱼的。
教学难点
使学生了解为什么课文以“鱼游到了纸上”为题。
教学时间
3课时。
教学准备
投影片、投影仪。
教学过程
第一课时
一、课前谈话,揭示课题
同学们,你们观察过金鱼吗?鱼在水里游,鱼会游到纸上吗?教师板书课题:鱼游到纸上。鱼怎么会游到纸上呢?我们今天来学习课文。
二、教师范读课文
1.想想课文写的是谁?(一个聋哑青年。)
2.写他做什么?(在玉泉认真地画金鱼。)
三、初读课文、自学本课生字、生词
1.读课文、划生字。
2.利用拼音表和字典认读生字。
3.读词。
4.查字典理解词语。
唯一赏心悦目一丝不苟
四、检查自学效果
1.读生词。
举止境界聚集忘我赏心悦目
细致天真唯一骄傲一丝不苟
2.说出难记的生字。
“罢”字上半部是“”不是“四”。
3.理解词语。
唯一:只有一个,独一无二。
赏心悦目:指因欣赏美好的情景而心情舒畅。
一丝不苟:一点不随便,一点不马虎。
五、标出自然段序号(共十四个自然段)
六、练习读课文、纠正读音
思考:1.课文描写了一件什么事?
(我在玉泉结识了一个爱鱼的聋哑青年,他画的鱼形象逼真,人们称赞说鱼游到了他的纸上。)
2.“鱼游到了纸上”什么意思?
(鱼仿佛在纸上游,说明青年画的鱼形象逼真,仿佛和活的一样。)
七、布置作业
1.抄写生字、生词。
2.练习朗读课文。
第二课时
一、通读全文
想想课文每个自然段都写了什么内容?请按事情的发展顺序分段。
第一段:(1~4自然段)我认识了一位举止特别的青年,他爱鱼爱到忘我的境界。
第二段:(5~8自然段)一个星期天,我去玉泉又看到那个人画金鱼,别人称赞说鱼游到他的纸上了。
第三段:(9~14自然段)傍晚,我发现他是个聋哑人,并把别人称赞他的话告诉了他,他笑了。
二、学习课文第一段
1.自读第一段,思考:“我”是怎样认识那位举止特别的青年人?他有什么“特别”的地方?抓住课文中的语句谈谈自己的理解。
回答第一问,引导学生从作者到玉泉喝茶观鱼,在茶室的后院金鱼缸边偶然认识了一个举止特别的年青人。这个问题回答时,要求组织好语言,用自己的话说出来。
回答第二问时,应抓住重点句子谈理解:
①说他“特别”,因为他爱鱼爱到了“忘我的境界”。什么是“忘我的境界”?你是怎样理解这句话的?指达到忘掉了自己的程度,根本就不想自己了,全身心地投入到观鱼画鱼中去。
②“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。”你从这句话的哪些地方可以看出他“特别”?
从“呆呆”可以看出他看鱼非常地入迷,对金鱼非常感兴趣,“静静”可以看出他做事很细心,耐心,全身心地投入。“而且从来不说一句话”由此可看出他很特别,也为下文做了铺垫。
2.指导学生有感情地朗读这段课文。
3.概括本段段落大意。
第三课时
一、学习课文第二段
1.自读思考:一个星期天“我”又去玉泉了,“我”看到了什么?又听到了什么?指导学生抓住语句理解。
①我看到金鱼缸边又挤满人,多数是孩子,听到一个女孩惊奇地叫起来:“金鱼游到他的纸上来了!”这是小姑娘对他的赞叹,说明他画的鱼活灵活现,十分逼真,绘画技巧非常之高。
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原文地址:鱼游到了纸上发布于2020-11-09